谈大班幼儿象棋教学有效性策略幼儿教育分享

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谈大班幼儿象棋教学有效性策略幼儿教育分享
　　“百年窗下棋千著，万事灯前酒一斟”，“象棋一局酒三杯，此乐都从静处来”“幽客闲时，镇日松阴下象棋”“院静春深昼掩扉，竹间闲看客争棋”“楚河汉界相隔，万马千军纷争。”“象棋在手乐悠悠，苦被严亲一旦丢。”……从这些脍炙人口的象棋诗句中我们仿佛可以看到古时上到君王政客文人，和尚樵夫孩童下棋的情景。千百年来象棋长盛不衰，如今在公园，小区、路边我们常常可见相对而坐对弈的象棋爱好者，小小棋子带给人们无穷乐趣。
　　因此我们说学习象棋有助于开发智力，陶冶情操，增进友谊，培养顽强勇敢，坚毅沉着，机智灵活等优秀意志品质，是进行早期启蒙教育的良好教具。但象棋是一门抽象的艺术，孩子不可能像玩娃娃家一样，根据自己的生活经验及老师稍作一些引导就可以玩起来的，必须要依靠老师运用一定的教学方法来传授象棋知识，才能完成。因此在幼儿园开展象棋教学活动，一定要从幼儿年龄的特点出发，寓教于游戏，寓教育于无形，才能让幼儿体验到象棋的奥妙和乐趣。
　　一、给棋子按上翅膀--飞入平常视野中，让孩子畅游在丰富的环境中
　　幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展”。可见，，要让幼儿喜欢象棋，可以从为幼儿创设良好的象棋氛围，从激发兴趣入手,在潜移默化中影响幼儿。
　　1、“棋乐无穷”墙，无穷快乐。
　　大班上班学期，象棋目标是认识棋盘，了解一些简单的象棋术语，逐一认识棋子，会在棋盘上快速正确摆放棋子。可是孩子们第一次触象棋，光靠一星期一节课，孩子们学了后面忘了前面，为了避免前学后忘，进一步巩固对棋子的认识，我们把象棋摆上了墙，布置了“棋乐无穷”墙，在这个用KT板和渔网制成的背景上，用彩色夹子夹着废旧硬板纸制成的大棋子，这些象棋子就像可爱的笑脸笑盈盈的望着幼儿，深得幼儿喜爱，旁边还有用废旧纸盒自制的象棋桌。课间、午饭后幼儿争着去摸摸、认认棋子，或者从墙上取下来玩玩“谁不见了”的游戏，或者比赛谁认得多……
　　到了大班下学期，我们开始接触象棋的走法，这个“棋乐无穷”墙就更实用了，我们在墙上又增添了棋子走法步骤图，形象有趣的步骤图孩子一看就会，晨间，课后孩子们都喜欢去那里，我们还规定每天早吃完饭的幼儿可以有优先权在象棋桌上走走棋子，这一招不仅巩固了象棋知识，还提高了幼儿吃饭的速度，减少了课间追逐打闹现象，真是一举多得……
　　2、“棋乐无穷”地盘，快乐向外延伸。
　　陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质”。因此我们把“棋环境”快乐向外延伸。如在教室外走廊我们画上了格子，让孩子在晨间活动时，练一练象棋棋子的走法，如“进一、退2、平5……”，特别是在教马的走法的时候，地上的日字格起到了很好的作用，这个廉价实用的“地棋盘”省去了打开棋盒，铺棋单，取放棋子了麻烦，还可以让幼儿体验扮演“马”快乐，轮到走得时候，幼儿可以学马的叫声，可以先学马先“各的，各的，驾，……吁！”先走一圈，然后一边念“马儿马儿跑得快，一竖一斜走日字”，“马儿马儿跑得快，一横一斜走日字”一边根据儿歌一边跳，玩得不亦乐乎！
　　3、“棋乐无穷”迷，客串各个区角。
　　教学的最佳状态是不给幼儿以灌输和说教的感觉，因此我努力把象棋知识尤其是复习知识不着痕迹地渗透在各个区域游戏活动之中，让孩子在不知不觉中既巩固了所学，又玩得很开心。如在“娃娃家”中，我们选出一名象棋水平较好的幼儿当象棋爸爸或妈妈，教自己的宝宝下棋，“爸爸”不厌其烦，教的认真，没有了老师高高在上的“压迫感”，“宝宝”少了上课时的紧张，不再怕说错，走错棋，反而学得轻松；在“美工区”中，幼儿们给棋子宝宝穿衣服涂颜色，在涂涂画画中巩固对棋子的认识；在“小星星剧场”中，幼儿穿上用塑料背心袋自制的黑、红将、帅等的服装，体验做打仗的游戏……
　　二、 给棋子按上翅膀--行走在象棋快乐教学之路上，让孩子沉醉在好玩的游戏中
　　《纲要》指出“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”，因此作为特色课程的象棋教学活动也应该遵循这一原则。 象棋对幼儿来说有一定的复杂性，长时间的学习容易使幼儿感到单调乏味，缺乏兴趣，从而影响学习效果。而将它和游戏结合，可以使教学变得生动有趣，能不断引发幼儿对所学内容的兴趣，同时在游戏中可以获得其他的发展效益。 因此我们要顺应孩子们爱玩的天性，让游戏成为幼儿年龄阶段学象棋永恒的“主题”。
　　一学期来，我们根据中班幼儿的年龄特点，选择了教学内容，主要是提高中班幼儿对象棋的兴趣以及认识棋盘、棋子和棋子的走法，由于幼儿年龄小，往往会记住了这个子走法，忘了那个子的走法，再加上每周才上一节象棋课，等到下一节象棋课上的时候，上节课的内容记住的少，忘记的多，为此我们整个棋盘上只放一个子，专门认识这个棋子，讲解这个子的走法，同时把每节课的内容寓于各种游戏活动中，引导他们自己参与，运用各种感官动手动脑、动动跳跳，在活动中学习，在玩中学习，幼儿学起来自然更记忆深刻。如在认识卒时，我让幼儿用好听的声音请出卒宝宝，并以卒宝宝的口吻和幼儿问好，幼儿边用小手亲亲卒宝宝边和卒宝宝打招呼，对念得准确的幼儿卒宝宝也亲亲他，在认识了卒宝宝的位置后，卒宝宝和幼儿玩捉迷藏游戏，让幼儿发现几路上的卒不见了，把它送回家，如卒5不见了，幼儿送的时候要说“卒5宝宝我送你回家”，送对了大家给掌声或得小礼物，又如在复习棋子时用“占四角”的游戏，让孩子听老师口令学会听号作出及时的反应，站到相应的棋子上。很多时候，我们都把游戏贯穿整个活动，如我们的象棋课变成去象棋王国做客，玩游戏，把一系列好玩的游戏如争夺智慧果，看谁走的快，猜猜谁不见了等游戏渗透其中，大大增加了学象棋的趣味性，激发了孩子学习的兴趣。幼儿自然、愉快地投入活动之中,在游戏中观察、在游戏中习得新知识，一举多得。
　　三、给棋子按上翅膀--飞进故事、儿歌、歌曲中，让孩子参与热情大幅提高。
　　象棋中个棋子的走法其实相当的枯燥， 在游戏中，为了激发孩子们参与活动的欲望和兴趣，我采取自编儿歌，歌曲，帮助幼儿掌握。如象棋歌“我来做红帅，我来做老将，我们一起来呀来玩下象棋，摆象棋，摆象棋，摆好象棋开战咯，象棋摆好了呀，大家快坐好呀，动动小脑筋，比比谁先赢”；兵卒儿歌“小兵小卒真勇敢，一步一步向前走，过河可以左右走，就是不能往后退”；车的走法：“車車車，走直线，前后左右随便走，只要前面无子挡，想走几步走几步。”为了让幼儿掌握棋子走动的记录，我们也用儿歌方便幼儿记忆，如車炮走法记录时：“前进后退数格子，左平右平看几路”……
　　四、给棋子按上翅膀--飞进老师、家长甜甜的嘴中，让孩子乐在自信的微笑中
　　1、在老师的鼓励表扬获得自信
　　自信是成功的第一秘诀。为了让幼儿提高自信，大胆尝试，勇于表现，体验积极愉悦的心情，作为老师的我从不吝啬自己的鼓励和表扬，如当幼儿大胆地走对一步棋，大胆地回答问题时，我都给予赞许的目光，鼓励的微笑，肯定的口吻（如“你真棒”、“你真聪明”）等积极性评价，以期让幼儿对自己的能力充满信心，从中获得强大的推动力，更加积极主动地参与到象棋活动中去。实践证明，通过象棋，孩子们的微笑多了，特别是平时一些胆小的调皮的孩子，特别喜欢下象棋，总是说我“最喜欢下象棋了”，每当听到这样的话，我心里都甜滋滋的。
　　2、在家长的陪伴中更自信
　　每个幼儿的发展和接受能力都是不同的，因此在活动重视幼儿的个体差异，允许他们从不同起点按不同水平、不同速度发展和学习。而这个最好的帮手是家庭，我们平时通过家长园地和家校通对家长宣传象棋知识，和家长反馈幼儿在幼儿园学象棋情况，根据幼儿不同的水平和接受能力，对幼儿提出不同要求，让家长在家陪伴幼儿下棋，共同打造下棋的基础，同时并建议家长通过不同的鼓励表扬方式来加强孩子在象棋活动中信心，使幼儿真正爱上象棋游戏。 　
　　幼儿园的象棋教学还在起步阶段，是一项需要长期努力的工作。我将继续贯彻《纲要》精神，努力探索幼儿园象棋教学有效性策略，把学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要，充分调动每个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让他们乘着棋子的翅膀快乐飞翔，越飞越高，越飞越远！

正兴幼儿园　朱晓燕