赢棋的“奥秘”幼儿园教学案例实录和分析反思

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赢棋的“奥秘”幼儿园教学案例实录和分析反思
　　案例实录：
　　当王润华吃到黄兆钇的棋子时，总是手舞足蹈，拿着得到的棋子哈哈大笑，有时还要去和旁边一组的小朋友分享她的喜悦。当他的棋子被黄兆钇吃掉的时候，她就表现出一幅很懊恼的状态，还抱着旁边的小朋友，期待别人能够救她。她的对手黄兆钇则不管是得子还是失子，总是一副平静的样子，没有言语。
　　一段时间过后，王润华没有了刚才的夸张动作，搭拉着脑袋不说话了。我一看，她已经败了。“没事的，再来！”我鼓励他。
　　第二局：一开始王润华很安静，但渐渐地显露出“本性”，讲话大声，动作夸张。过了一会，又没声音了，战败！
　　第三局：王润华的“本性”收敛了一些，但还是抵不过黄兆钇的安静与认真，再一次输了。
　　此时的她，没有了平时的自信，一脸的失望，嘱咐我：“老师,我都没有赢，你千万不要告诉我妈妈啊！”
　　我顺势把她拉到身边：“你想想看，今天怎么会输给黄兆钇的呢？”
　　“因为黄兆钇的水平比我高。”王润华一脸不服气地说。
　　“可是老师觉得你们的水平一样高啊！”“可是我输给他了。”王润华一脸的无奈。“想一想，黄兆钇是怎样下棋的，你又是怎么做的呢？”
　　王润华想了一会，若有所思，我相信她已经明白黄兆钇战胜他的“奥秘”了，“老师期待你的胜利哦！”她点点头。
　　分析反思：
　　大班年龄段的幼儿，规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，但情感仍会因外界事物的影响而发生变化。
　　纵观古今棋艺高超的大师、棋手，他们都有着共同的特质：沉着、冷静的优秀心理素质，他们也是在一次又一次的紧张对弈中学会了沉着、学会了自律，才慢慢成长为棋坛明星，可见棋与性情的培养是相辅相成的。
　　俄国教育家乌申斯基也曾说过，“注意是心灵的天窗”，而象棋对弈时最需要的就是坐而默思，注意力相对集中。显然，在下棋的过程中，润华因为过多的话和过多的动作使得她三心二意，注意力不集中，没有运用充分的时间去思考，这样一来，连输三盘，自信心受到打击。好胜心强的她还让我“保密”，这也是孩子自我保护自尊心的一种方式，同时也给我传达了一个信息——她希望自己能赢，并且认识到自己有一定的“过失”。所以，当我和她进行交流的时候，我并没有直接指出她输棋的原因，而是让她回忆下棋时的场景，比较自己与对手的表现，自己认识到自己“输”的原因，这要比别人给她指出错误来的更深刻一些，从而在自我反省中得到提升，这样一来既肯定她的棋艺，保护了其自信心，又让她明白下棋获胜不仅仅要靠“棋艺”，更大的“奥秘”便是安静专心的进行思考，这也是我们让孩子下棋最大的目的：锻炼幼儿能够“静下来”的心性——有着一颗“棋者”的心。

正兴幼儿园　姚柯