幼儿园跨班区角游戏案例：合作编辫子

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幼儿园跨班区角游戏案例：合作编辫子
　　案例描述：
　　本次跨班区域活动中，我们班的编织区提供毛线引导幼儿探索学习编辫子的方法。大一班的小朋友来到编织区活动。她拿起已打结在一起三股辫子，开始编了起来，由于想要让编的辫子紧一点，她将毛线拉得紧紧的，可三股毛线的结头处没人帮她固定住，她难以使上力气，这样她编的速度明显慢了下来。看到一旁我们班的晗晗也正在慢慢地编着辫子，她对晗晗说：“晗晗，我们一起合作吧。”晗晗同意了，放下自己手中的辫子，与她一起编。她叫晗晗拉住毛线的前端，她则继续向下编，这样他们编的速度加快了，不一会儿，完成了一条，第二条，晗晗对她说：“这次，你拉住，我来编。”就这样，她们又合作编了第二条。这时，她们看到一旁的宣宣在用她们编的辫子装饰球。晗晗说，“我们也来做一个吧。”她们拿出一个球，一个用做好的辫子比划、固定装饰的位置，一个拿着胶纸来粘，一起将这个球装饰完，拿到超市去卖。

　　案例分析：
　　从以上两位幼儿的活动情况看，通过跨班游戏后，大班幼儿合作意识增强，她们乐于与同伴合作，喜欢与同伴一起活动。如在活动中大一班的小朋友能主动邀请晗晗与她一起活动，而晗晗马上同意了，而且这个合作的过程坚持到活动结束，两人在合作活动中关系融恰，没有发生什么不愉快的事。幼儿了解合作的好处，在遇到困难时，能通过合作来解决问题。当她一个人较难完成操作时，她不是马上寻求老师的帮助，或自己独立地完成这个操作，而是能主动地请同伴与她活动，使自己的操作活动更顺利地进行。在这个操作过程中，教师并没有直接参与或示范讲解编辫子的方法，而是始终采取一种观望的态度，尽量让幼儿自己去思考、操作。这样做，使幼儿在具体的不断的操作中亲自经历解决问题的过程，并养成合作的习惯。

　　案例反思：
　　根据以上情况，我想：在每次区域活动时，我们教师要注意观察每位幼儿的合作行为，对合作行为及时给予肯定、鼓励，强化反馈机制。将幼儿的合作行为介绍给同伴听，让幼儿共同分享、体验合作所带来的快乐与成功。
　　第一，以点带面，树立合作榜样。
　　在评价活动中，请这两位幼儿介绍他们合作学习及合作解决问题的过程，引导其他幼儿讨论：学习中碰到困难怎么办，和别人一起学习有什么好处？这样以点代面进行教育，使幼儿进一步萌发幼儿合作学习的意识，强化幼儿合作行为，幼儿在心理产生合作游戏愉悦的体验，为培养合作性提供动力。
　　第二，引导幼儿共同做事、完成某一任务，为幼儿提供共同讨论和交流的空间。
　　我们应尽量为幼儿提供共同做事的机会，因为幼儿能力不同，经验不同，智能也各自不同，在完成共同任务的过程中他们所碰到的困难也不尽相同，在这样合作做事的环境中，有利于引导幼儿互相合作，互相学习，共同解决碰到的困难。
　　总之，幼儿是区域活动的主人，如何创造一个适合幼儿主动发展的环境，设法引起幼儿的活动动机，调动幼儿活动的主动性、积极性，使幼儿的潜力得到充分发挥，让我们的区域活动更好地为幼儿自主性发展服务，仍是我们不断研究的主题。

金马幼儿园　蒋慧