Unit 10《It Is My Bedroom》优秀教案

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一、教材简析：
本教材是根据《新课程规范》编写的实验教材，教学内容包括的知识量大，在编写时根据小同学的心理特点和记忆特点，注重知识的螺旋式重现与滚动。如本课时的内容，在口语教材第一册里就有关于Do you have a …? Yes , I do . No, I don’t.的内容，第二册里也有出现关于房间和里面物品陈设的相关知识。而本课时主要学习的是有关房间和其陈设的单词，进一步学习和巩固运用Where is the…?Here it is .以和o you have…? Yes, I do. /Yes , of course. / No, I don’t. 使用句型“It has…”来描述房间摆放的物品，教学时应加强对旧知识的复习巩固，深化学习的效果。
二、教学对象分析：
三年级的小朋友活泼好动，好奇心大，求知欲强，而且“卧室”是他们生活中每天都接触的，同学对要学习的内容非常熟悉，也很感兴趣。在学情方面，首先，同学已有两年的口语学习基础，对英语学习有浓厚的兴趣，喜欢表示，并有一定的音素学习基础。其次，同学在口语教材第一册里就学习了关于Do you have a …? Yes, I do. /No, I don’t.的对话，在口语第二册时已初步接触过与房间和房间里的物品陈设有关的知识内容，积累了一定的词汇基础，在本册Module One ,Module Two中也学习了如何描述人物和动物。也就是说，三年级同学对本单元的学习内容已经有了一定的英语积累，所以学起来难度应该不会太大，只要加以正确的引导，同学学习的兴趣和积极性就能得到很好的培养。因此，教学过程中教师可以通过创设情景，进一步滚动旧知识，深化、扩充本主题的相关知识，提高同学综合运用语言的能力。
三、教学目标：
(一) 语言知识：
通过本节课教与学的活动，使同学能掌握：
1.“四会”单词：draw, bedroom, door, window, of course, floor, wall
2.“三会”单词：wardrobe, ceiling, ha-ha
3.能把句型：Where is the…? Here it is .以和Do you have…? ——Yes, I do. /Yes , of course. / No, I don’t.运用于实际交际中。
(二) 语言技能：
1.能流利并准确说出有关房间里的陈设的单词。
2.理解并正确流利地朗读对话。
3.利用自身的bedroom图画，能用简单连贯的话进行描述。
(三) 情感态度：
1.通过欣赏他人的卧室，让同学学会赞美他人，客观评价。
2.在学习过程中学会与同学相互协作，友好相处。
四、教学重点、难点：
(一)重点：
1. 新单词的学习和对课文的理解。
2.用英语简单描述自身的房间。
（二）难点：
1.wardrobe的读音和Yes ,of course.的回答。
2.引导同学用自身的话描述房间。
五、教学战略：
在教学过程中，结合教学内容和同学的学习特点，从同学的学习兴趣、生活知识和认知水平动身，科学布置教学内容，合理设计教学活动。
(一)利用同学已有的学习基础，将重难点融于游戏和情景之中，坚持同学的学习积极性。通过情景教学、活动式教学等方法的结合，增加使用语言的真实性，以达到减轻同学学习的难度的目的，让同学积极投入到课堂中，激发他们学习英语的兴趣。
（二）同学已有知识基础，滚动所学知识，丰富了语言的表达方式，培养同学综合语言运用能力。
六、课前准备：
（一）教学媒体和教具准备：
课件PPT，“金太阳”课件，课文录音磁带，单词卡片。
（二）同学课前准备：
同学已画好的房间图。
七、教学过程：
（一）热身、复习与导入
1.Sing a song
同学齐唱“This is my room”.
2.Chant:
What colour is your bedroom?
It’s blue.
Blue is beautiful.
That’s true.
What colour is your door?
It’s white.
White is nice.
That’s right.
3.复习旧词，导入新课。
出示一幅房间的图片，让同学谈论图上有哪些陈设，引导同学复习一些已学过单词，如chair, bed, desk, bed, book,picture等。
T: Children, what’s this?What can you see in the bedroom?
在此过程中学习新词bedroom,并出示课题“It Is My Bedroom”。
设计意图：通过这首歌曲以和看图说话，引导复习同学已学的有关于房间陈设的词汇，激活同学已有知识，为下面学习房间里陈设的单词起到铺垫的作用。
（二）出现与操练
1.单词的出现与操练
（1）引导同学观看房间的图片或实物，出现新单词bedroom, door, window, floor, wall, wardrobe, ceiling。
（2）运用音素知识、以旧词引新词等单词教学方法，协助同学认读与识记单词。
如：all-tall-wall
door-floor
in-win-window
bed＋room bedroom
设计意图：单词是语言的基础，同学记忆单词的方法能协助同学提高朗读、理解语言的能力。老师通过以旧带新，音素知识等方法培养同学见词读音，记忆单词的能力。
2.句型的出现与操练
学习句型“Where is the…? Where is it? Here it is .” 以和“Do you have…?——Yes, I do./Yes, of course./No, I don’t. ”。
（1） 利用课室里现有的实物和同学自身的物品，进行师生对话。
T：Where is the desk/…?
Ps: （Show the things they have together）Here it is .
T: Wow! It’s beautiful/new/…!

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2）利用同学已画好的自身的房间图画，通过师——生示范，引导同学同位进行小对话的创编。
P1：Do you have a big wardrobe/ door/window/…in your bedroom?
P2: Yes, I do./Yes, of course./No, I don’t.
P1:What colour is it?
P2:It’s yellow/….
P1: Where is it?
P2: Here it is.
P1:Wow!It’s beautiful/….
设计意图：让他们动起来的方式比较适合低年级小朋友的年龄特点，这样可以激发同学学习的兴趣，巩固了语言知识。通过前面教师的示范，同学已掌握“Do you have…? Yes , I do./Yes, of course./No, I don’t .Where is the…? Here it is .”的句型。因此，老师充沛利用课室和图画的资源，以和同学房间里陈设各有不同的实际情况，创设情景让同学进行对话创编操练。老师设计在对话中插入关于颜色的询问，滚动同学已有知识，增加知识的重现率，使对话内容更丰富。
3.课文的出现与操练
（1）引导同学对课文内容进行预测
Show a photo of Jiamin, the teacher acts as Jiamin and tell the children that Jiamin also has a very nice bedroom. Let the children predict what’s in Jiamin’s bedroom with the sentence pattern“Do you have a … in your bedroom?”
（2）课文内容的出现与操练
a.让同学带着问题“What’s in Jiamin’s bedroom?”观看课文动画，并完成任务一：
Children, What’s in Jiamin’s bedroom? Do you know? Look and listen, and please tick them out(“√”) .
a bed
a door
a ceiling
a window
a wardrobe
a TV
a floor
four walls
b.跟录音读课文。
c.小组朗读课文，讨论并完成任务二：
What’s in Jiamin’s bedroom?
It has a ______,a______,a______,a______,a______,a______and four walls.
设计意图：通过观看“金太阳”课件和听读任务的设计，增强了课文的直观性，使同学容易理解课文内容。两个任务设计的层次由浅入深，既有注重听的训练也有读的理解练习，带着任务去阅读课文使同学目的性更明确。引导同学形成学习课文的战略，降低课文学习的难度。利用录音磁带带读起到示范和正音的作用。
（三）拓展与运用:
1.出示一幅小孩房间的图片，同学和老师一起描述出来。
Look , this is my…bedroom.
It has …and ….
I like …very much.
2.根据教师所给出的提示句，让同学小组内相互谈论、欣赏同伴的房间。
3.请同学到讲台前描述自身房间，评价同学表示。
设计意图：通过谈论老师儿子房间为例子，自然地把同学思维引导到描述自身的房间。且老师在介绍自身儿子的房间时，已为同学提供很好的语言示范，因此同学说的时候便有例可依了。同学表示欲强，学习到的知识能学以致用，这个环节的设计能很好地培养同学的语言综合运用能力。
（四）作业安排:
1.Copy the new words and read the dialogue twice after the tape.
2.Say something about the bedroom to your parents.
3.Write down the passage about your bedroom.
设计意图：作业分层安排的目的是针对小朋友学习能力的快慢，选择完成难度不一的作业。这样既能让优生吃饱,也让中下生学以致用。也体现了新课标中提倡的突出同学为主体，尊重同学，让同学得到充沛发展。
和：板书设计：
Unit10 It is my bedroom
window
wardrobe
door floor
ceiling
tall wall