Unit 10 《Waiting for Another Hare》优秀教案

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一、教学内容分析：
第十课主要内容分为借书用语和寓言故事两局部。而本课时的教学内容是一篇中国古代寓言故事，教学内容趣味性较强，又具有一定的教育意义。通过寓言故事的教学让同学充沛发挥丰富想象力，让同学懂得如何用英语讲故事和扮演寓言故事，并借此训练同学的写作能力。
二、同学况情分析：
到了六年级下学期同学的年龄和身心已接近初中生的水平，有自主的思维和行为方式，他们比较喜欢自主和有挑战性的学习；他们善于利用自身的想象力去学习和使用语言，老师要提供更多可发挥想象的情景和空间，给予他们更多的自主学习和探索的机会，才干真正引起和坚持同学对英语的兴趣，提高学习的效率；他们已经基本养成了良好的学习习惯，乐于和同学分享自身的学习经验和方法，不但对英语科有浓厚的兴趣，而且还有一定的基础和了解。他们喜欢和老师一起去学习，一起解决学习上的难题。具备初步的运用英语进行听、说、读、写的能力，喜欢生动有趣和自主学习的方式，乐于和他人通过合作进行学习。
三、教学战略：
通过让同学唱歌曲“The farmer in the dell”,从而引出农夫和野兔揭示课题。利用同学对故事有浓厚的兴趣,去讲述本寓言故事。经过老师的多次讲述,同学也从中不知不觉地学习讲故事。同时通过同学自主学习和小组合作交流的法式去学习单词和短语，并运用中理解单词的含义和用法。在课文学习方面，因为故事、寓言的趣味性较强，同学具备初步的运用英语进行听、说、读、写的能力，可以用各种各样的自主思维学习练习，让同学达到理解甚至讲出这个故事的要求。发展局部发挥同学的想象能力，编出农夫一个月之后会怎样或假如你是农夫的朋友你会对农夫说什么？把它写下来一起分享。
四、教学目标：
（一）语言知识目标：
1、掌握本课单词以和短语（单词：field, suddenly, hare, ground, certainly, himself；短语：pick up, from then on, any more, all day long, wait for）；
2、能理解并能在key words的协助下复述或讲述整个故事；
3、发挥想象力编出农夫一个月之后会怎样或假如你是农夫的朋友你会怎样做，把它写下来。
（二）语言技能目标：
1、能简单复述或扮演课文中的故事。
2、通过对寓言故事的学习，培养同学连贯说英语的能力。
（三）思想情感目标：
1、能通过合作学习，培养合作精神。
2、通过老师的引导培养同学的爱读书的习惯；
3、通过寓言的学习和结局的创作，促进同学学习的积极性，使同学体验到用英语表达情感的乐趣，增强英语学习自信心。
（四）学习战略目标：
小组合作学习，发展同学灵活运用英语的能力和语言写作能力。
（五）文化意识目标：
让同学更好地了解中国的寓言故事用英语是怎样表达。
五、教学重、难点：
教学重点：复述寓言故事。
教学难点：“To pick up a hare is certainly easier than to work in the fields.”
六、教学过程：
（一）Preparation
1、Sing a song “The farmer in the dell.”
（设计意图：一来活跃课堂气氛，集中同学注意力。二来为了让同学更快地融入英语课堂，适应环境。）
2、揭示课题。
通过让同学观看一首歌曲的画面，引出同学说出“farmer .rabbit”等单词。并运用课件图片区别“rabbit与hare”。 利用同学对故事有浓厚的兴趣,引出一个有关farmer与hare的故事。从而引入课题学习Unit 10 Waiting for Another Hare.
(设计意图：让同学清楚明白本节课学习的内容，为下面作铺垫。)
（二） Presentation and Practice.
1、Tell the story.
A、老师结合图画与身体语言扮演讲故事，让同学认真听。
（设计意图：老师结合身体语言讲故事目的是吸引同学注意听，同时协助他们理解故事大意。）
B、全班跟老师一起学说故事，并教、学局部新单词。（field 、ground、pick up、himself、any more、wait for）
（设计意图：老师边讲故事边结合图画与动作教新单词，一来可以让同学整体认知，二来可以协助同学理解单词的含意与用法。同时也为每个同学都轻松容易地掌握句型。）
C、全班结合图与局部短语尝试复述故事。
全班在老师的引导下尝试复述故事。
（设计意图：充沛给同学一个学习语言的机会，同时培养同学大胆开口说英语.）
2、Listen to the tape recorder.
（设计意图：充沛给同学一次全面理解、认知课文的机会，同时让他们有一次语言输入的机会，为下面的环节做好充沛的准备。）
3、小组初读课文整体感知，遇到不认识的单词、词组与句子找出并写在卡纸上，然后全班师生一起学习与解决。
A、小组讨论写出疑难点，老师巡查。
B、老师收集疑难点，全班一起解决。
（设计意图：通过小组学习，同学可以互相协助培养合作精神，另外，小组把疑难点找出，其他组的同学可以协助解决。既能充沛发挥同学学习的积极性，也让老师知道他们对本课有那些不明之处，让教与学更加有针对性，一起解决重难点。）
4、Read the story and answer the questions.
小组朗读完课文之后，老师提出问题同学回答。Here are the questions:
●How did the hare die?
●Did the farmer eat the hare?
●Did the farmer work any more after he picked up the hare?
●Do you think he could pick up another hare?

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(设计意图：通过朗读，加大同学的语言输入量。提出问题让同学解答是检查同学是否对课文理解。)
（三）Consolidation.
1、Make the sentences in right order.
要求同学依照故事先后发生的内容，把句子按顺序贴出。
（设计意图：主要是检查同学是否熟悉课文，为下一环节复述故事做好准备。）
2、Try to tell the story with the key words.
A 老师给出提示词：
working in the fields crashed into a tree fell to the ground
picked up the hare took it back home had a delicious meal
said to himself didn’t work sat in the fields waited for
B、同学看提示词组复述故事。
（设计意图：发明同学说英语的机会，也加强他们对故事有更深刻的认识，同时也为下一环节扮演做好准备。）
3、Act out the story .
要求同学以小组为单位扮演故事，教师并叫1-2组同学到教坛前扮演故事。
（设计意图:让同学在此活动中可发明性地使用语言，培养同学的想象力、发明力和引导同学体验参与，相互协商，培养合作精神。）
4、小结寓意。
教师鼓励同学说出本故事的寓意和看法，然后教师小结：做事不要抱着侥幸的心里和想着坐享其成。No pains no gains . Don’t wait for another hare. Go for it.
（设计意图:检查同学是否能从故事中明白了一些做人的道理。培养他们良好的生活与学习习惯。）
（四）Development
Finish the story
1、If you are the farmer’s friend what will you do or say to him?
2、After a month, the farmer……
要求同学从中选出一个topic，小组讨论并把他们的想法说出并写下来，一起分享。
（设计意图：小组合作学习，发展同学灵活运用英语的能力和语言写作能力，也发展了同学的想象能力。）
（五）Homework:
1、Copy the new words.
2、Read and act out the story with your classmates.
3、Finish the story in your own words and try to write them down. (选做)
分层作业，同学可以根据不同的情况自主地选择。
（设计意图：关注同学的个体差别，满足同学的不同需要，体现同学学习的自主性。）
板书设计:
Unit 10 Waiting for Another Hare
单词栏
hare
field
ground was working picked up didn’t work
himself in the fields a hare any more
any more crashed into cooked it and waited for
suddenly a tree had a meal a hare
certainly
from then on
all day long