四年级 第八课《设计生活标志》教学反思

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四年级 第八课《设计生活标志》教学反思
  四年级学生虽然已经具备了初步造型、设计、制作的能力，对绘画工具及各种材料的运用处于快速发展阶段，但这一课对于他们来说还是有一定的难度，尤其是对设计的标志很难做到易识别、简洁、美观，不容易被学生理解和掌握，对表现什么样素材的标志会感到困惑，往往出现眼高手低的现象。所以我让学生为校园创作标志，我在教学环节的设计上首先让学生走近生活，引导学生主动认识标志，客观的了解，学习有关标志的知识；再走进标志，将自己主观的设计意识，用标志的设计来表达。这样的设计适应了学生的心理特征，突出了知识的层次，降低了学习的难度，使学生学习起来轻松，有效。
　本课在教学中我比较注重联系生活实际，通过创设教学情境，使学生很自然的进入上课的主题，感知标志给我们生活的帮助，体会标志的作用。通过活动让学生将标志与行为主动联系起来，激发了学生学习兴趣，为下一步的教学进行了一定的铺垫。我们知道，课堂教学是对学生进行德育的主渠道，在传授知识、启发智慧、发展能力的同时，应不失时机地进行思想教育，把德育教育渗透到每一节课中。因此在课堂上，我结合教材的特点，表扬学生们不乱扔垃圾的好习惯，教育学生要节约用水、爱护花草树木、保护环境等等。从正面对学生进行公德心的教育。
  本节课教学还存在不足和遗憾，大部分的学生作品表现形式内容雷同于示范作品，有创新的学生作品较少。在设计的环节处理的较好，但是在涂色和剪贴方面还有待提高，个别学生用彩笔、油画棒涂的太粗糙。
四年级 第九课《用彩墨画鱼》教学反思
  在四年级的教材中，第九课《用彩墨画鱼》是彩墨画的课，这堂课属于“造型、表现”的领域。我们要培养学生热爱中国传统绘画的情感，并通过简单的彩墨画技巧，创作彩墨画。本节课对于四年级的学生来说难度较大，是一节实践性很强的课。容量大、快节奏，出效果是这节课的特点也是这节课的重点和难点。
  从这节国画—《用彩墨画鱼》课中，我精心收集有关鱼的一些相关知识、欣赏历代画鱼的名作、引导学生观察生活、努力提高学生学习美术的积极性，主动性，富于学生大胆想象、大胆尝试。了解我国中国画的基本表现技法，鼓励学生大胆用中国画的方法表现鱼的形态。在技法的传授中，教师演示绘画步骤，让学生欣赏我画的中国画范画，逐步讲解用笔用墨的技巧及注意事项，提示学生如何运用浓淡墨表现鱼的结构，并能配以适当的环境，组成较完整的画面。
  学生在创作绘画过程中，注意力集中在如何表现鱼的结构上，很容易忽视构图的问题，画面会显得缺乏主次和疏密关系。教师发现部分学生有的勾线造型不够大胆，有的在晕染时将颜料涂得比较厚重，有的或者水份太多而渗化。通过这两课彩墨画的学习，学生不仅掌握了一部分用色用墨的知识，并且也能够树立一定的创作信心了，大部分孩子都比较喜欢这种绘画方式，因为它更鲜艳、更直接、方法更有趣、更多样。相信他们会在以后的绘画创作中更多地采用这种方式来表现自己的感知与感受。