开展帮扶教学点示范课活动认识角的评课稿

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开展帮扶教学点示范课活动认识角的评课稿

五指山市红山学校   王秀敏
5月22日校教研员组织听符老师上二年级《认识角》这一课。下面我来谈谈对这节课的粗浅看法和几点建议。符老师的课堂，教态自然、目标明确、大胆放手让学生动手摸摸、画画，说说等，可以看出她对新课程的理念很好地把握并贯穿始终。在本节课的教学中，有以下几个比较成功的地方：
1、利用生活中的物体，让学生找准认知起点
初始上课，课件出示了几种图形，让学生自己观察并说说它们的名称。从钟面、剪刀、红领巾等学生耳熟能详的物体中抽象出角，让学生既感受到数学知识就在身边，很有亲切感，又体现了数学学习过程就是建立在学生已有经验基础上的一个主动建构的过程。在学生能初步认识角的本质属性的基础上，再回归生活，从周围实物中找角，深化学生对角的认识，使学生感受到数学与生活的密切联系。
2、调动学生积极性，让学生主动参与学习
（1）让学生找角，学生兴趣很高，找到了黑板、桌子、门、窗等地方的角，取近材料让学生感受到在现实生活中处处都有角。（2）让学生触摸三角尺上的角，说出感受，体验角的形状，（3）摆角、画角、比角、数角等都体现了以学生为课堂学习的主体，教师只是课堂的组织者和引领者的教学理念。
不足之处与建议，在这我提出几点：
1、教师术语不准确，如，让学生摸摸三角尺的边，并说说摸出的有什么感觉，学生说滑滑的，老师也跟着说滑滑的而反复的说，弯的边就不滑了，应说角的边是直直的。
2、学生画角后，没有把学生的作品展示进行讲解如何画对与错，把学生的作品展示出来会让学生对角加深的理解和认识。
3、数角，老师出示图片让学生数一数有几个角比较乱，没有教学生在一个图形中有多角时应如何数才不会重复与漏掉。望下次教学时，要把如何数角的方法告知学生，让他们明白一个多角的图形怎样数就不会重复与漏掉。