中心小学攀登英语学习实验项目阶段工作总结

ljalang

中心小学攀登英语学习实验项目阶段工作总结
（2013年9月—2015年7月）
攀登英语学习实验项目自2013年9月在我市实施以来，在市教育局和北师大项目组的高度重视、积极参与下，我校也取得了较好的成绩，也赢得很好的社会声誉。现将实验以来的情况总结如下：
一、实验基本情况介绍。
攀登英语是北师大“认知神经科与学习”国家重点实验室承担国家科技部攀登计划项目、教育部人文社科重大项目和教育部基础课程改革项目等研究的基础上，系统地探索中国学生英语学习规律和特点的重大研究项目。
我校自2013年9月参与攀登英语实验项目至今，成立了攀登英语实验课题组。两年里，我们不断完善例会制度、教师培训制度、档案制度和家校协同制度。在全体课题组教师的共同努力下，我校一二年级学生的英语口语有明显的提高。校本教研与家校协同等工作也都上一个新台阶。
二、实施过程。
1、课题管理方面。
攀登英语实验项目一落实，学校就成立以周世伟校长任课题组长，韩顺光副校长、林玉曼教研员任课题组副组长，英语教师、主课教师共同参与的攀登英语课题实验领导小组，并制定详细的制度，将责任落实到人，工作落实到位。课题实验开始以来，我校在不断加大对攀登英语的投入的同时，更不断加大了对攀登英语的课题的管理力度，课题组组长周校长亲自参与，对于我校教师们的成长起了很大作用，更推动了我校“攀登英语”实验的顺利开展。
2、课堂教学方面。
攀登英语实验项目开展两年来，全体实验教师在教学中，都积极遵循攀登英语的几个原则，本着培养学生“大胆、自信、敢开口、善交流”的能力实施实验教学。课堂上，采用多种形式评价机制：1）、不断完善黑板评价栏。主课教师发挥自己的聪明才智，建立适合自己班级的黑板评价栏，还设立多种方法进行有效及时的评价，让学生明确自己与小组的学习情况，采用小组赛的形式，提高学生的学习意识与学习效果。2）、注重个人评价和小组评价相结合。主课教师始终将评价贯穿于课堂中，不仅及时对学生个人做出正确评价，同时，还引导学生对其他小组的表现做出评价。让学生评价学生，更能有效调动学生的学习的积极性。
3、家校协同方面。
家校协作是攀登英语实验必不可少的一个部分。我中心校在实验过程中，各班的实验教师及时与家长联系，互相沟通,了解孩子在校和在家的学习表现，使家长对攀登英语有了更深刻的了解。
4、课题研究方面。
通过2年攀登英语的实践研究，我校实验教师深深的知道对学生的英语启蒙教学非常重要，对学生从小培养英语的听力，口语的表达等打下了一定的基础，同时，从小可以激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立起学习英语的自信心，为学生打好良好语音基础确实起到一定量的作用。
三、实验成效方面。
1、在攀登英语开展的过程中，通过全体实验教师的努力学习攀登理念，改进自己的教法，优化课堂教学，教师整体素质有了很大的提升，大大提高了英语教育质量的提升，也使我校学生的英语成绩有了明显的提高。
2、攀登英语实施以来，学生变化很大。有很大学生家长反映：我的孩子性格内向，不爱说话，不愿意搭理人，但自从进了“攀登英语”实验班后，胆子就越来越大，喜欢表现自己，对英语学习的兴趣也越来越浓。在家里也常常以小老师得身份自居，给我们上英语课，教我们在学校里所学的歌谣。和邻居小伙伴在一起玩时，她会非常神气地向同伴们展示自己。作为家长，我打心眼里高兴，感谢老师对孩子的培养，我们永远支持你们 。总之，“攀登英语”家庭式学习也拉近了学校与家庭之间的距离。
四、下阶段工作规划。
1、摸索出一条适合常规英语与攀登英语同步进行的教学路子。
2、定期召开学校领导和课题组成员会议，研究讨论攀登英语实施中存在的问题和策略。
3、家校联系的工作还要加强，也是攀登英语在我校实施最难的地方，大多多学生都是从农村来的，家长本身知识水平有限，更谈不上辅导督促学生家庭学习了。

ljalang

中心学校攀登英语学习实验阶段工作总结
（2013年9月—2015年7月）
一、实验基本情况介绍
我校是所乡镇小学，学生普遍胆小内敛，缺乏自信，英语学习过程中虽有很高的兴趣但羞于开口。为了改变“哑巴”英语的现状，2013年9月我校义无反顾地参加了攀登英语一、二年级的实验项目，希望通过攀登英语的实验增强我校学生的自信心和提高学生的英语口语水平。
二、具体的工作开展
1、落实学习培训制度
实验前，我校先组织实验教师全程认真参加省级岗前集中培训和光碟学习，认真研读攀登英语教学指南，登陆“攀登英语网站”学习总项目组的最新精神和兄弟学校的先进经验。通过近两年的学习，教师的各方面素质都有了很大的提高，攀登英语教学也逐渐得心应手
2、制定实验计划，落实管理制度。
学期初，学校课题组制定了详细的实验教研计划、校本培训计划以及家校协同工作计划，落实例会、听课评课和档案管理制度。
3、落实家校协同工作
新学年前期，我校教导处向实验班学生家长发出邀请函，召开实验班学生家长动员会，组织家长观看“攀登英语项目简介”和成功实验教师课堂教学光碟，让家长对攀登英语项目有了初步了解，使家长们感受攀登英语的课堂教学氛围及其魅力，以保证攀登英语实验项目的顺利开展。
4、环境布置
我们在教室的内墙上设置英语角，英语评价栏目和学习栏目，将每周小组在课堂中的表现，给予评价，体现评价功能。将每周的《天天绘话卡》贴到墙壁上，以体现学习功能，让学生随时、随地都能学到英语，体现环境设置的即时学习功能。另外校园小广播每天播放攀登英语，为学生创设一个英语学习的大环境。
5、学习活动实施
（1）落实晨间英语
每天课前10分钟实验班学生在实验教师带领下进行晨间英语的学习，内容主要以观看《晨间英语》VCD为主，兼有学生在课堂预热环节和复习周展示的晨间学习的内容。
（2）攀登课堂教学
在课堂教学中，教师和学生坚持学习活动的五大基本原则，培养学生大胆自信，乐于参与，敢于展示的积极品质，充分发挥小组长的作用。教师的评价贯穿于课堂教学的每一个环节，注重了个人评价与小组评价的结合，注重小组活动的开展，特别是黑板评价栏及墙壁评价栏的使用。
三、阶段试验成效
经过两年的攀登英语实验，我们看到的教师和学生的发展。      首先，教师的教学理念得到了一定程度的提高，从以前教师的“满堂灌”逐步转变为以学生为主，教师为辅的学习模式，从以前过于注重知识点传授逐步转变为以激发学生敢于开口说英语和树立自信心为核心目标。培养小组长，充分发挥小组长的带头和辅助作用，以及攀登英语评价模式也逐渐渗透到常规英语课堂教学中，学生的英语学习兴趣有了明显提高，也敢于开口说英语了。现在所有攀登英语实验班的各项教学活动开展有序，课堂教学稳中创新，学生的英语水平有了逐步提高。
四、下阶段的工作规划
1、总结上阶段经验：认真总结上阶段工作中出现的问题，制定一套更有效的实验方案。
2、完善各种实验制度：坚持例会和听课制度，组织教师对实验过程中的经验和问题进行交流研讨，纠正和完善。
3、主管领导积极参加教研活动，了解实验进展情况。带动实验教师不断反思课堂教学，调整课堂教学结构，使课堂教学更具实效性，并且稳中求新。
4、继续做好家校协同工作，利用攀登英语学习纪录进行家长与学校之间的沟通，定期组织家长参与开放日和期中期末展示活动，让家长能够更全面地了解孩子在校的学习情况。
5、全员英语教师做好攀登英语和常规英语的灵活过渡、有机衔接和互相渗透工作。