《魔法师的弟子》课堂实录

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《魔法师的弟子》课堂实录

教学过程:
一、开门见山、导入新课
今天，老师给大家带来一个神奇的故事，大家想不想听啊？必须带上一双灵敏的音乐耳朵和智慧的头脑，准备好了吗？
二、创设情境、分段细听
1、 序曲
师：很久很久以前，在一座古老而神秘的城堡里，住着一位老魔法师。你听，这是一位怎样的魔法师呢？
生：神奇、苍老，音乐听起来感觉有点恐惧。
师：为什么听起来感觉有恐惧感呢？
生：沉重、很响
师：音高如何？有什么乐器演奏？（教师哼唱旋律，并辅以手势）
生：音乐很高，是由铜管乐队中的长号、小号演奏的。
出示乐器图
2、聆听“小扫把”的音乐
师：魔法师有一把小扫把，这是一把怎样的小扫把呢？继续听音乐
生：神奇
师：乐器又是什么？
交流后出示大管图，音色“低沉浑厚”，主题旋律
教师在钢琴的低音区上演奏主题旋律，请学生用“bong”有弹性地模唱。
师：你看看这条旋律中有哪些音乐的要素在帮助这把小扫把走得更加活泼、有弹性呢？
生：顿音记号、休止号。
师：每一个音符是几分节奏？
生：八分音符
师：当大管吹奏出八分音符这些富有弹性的短音时，表现出活泼、诙谐的情绪。
教师弹琴，再让学生演唱旋律，淋漓尽致地表现，用律动模仿小扫把走路的样子。
3、聆听魔法师的弟子“念咒语”的音乐
师：谁来了？
生：小弟子
教师继续讲故事：小弟子偷听师父念咒语……
师：当你听出小扫把对小弟子的咒语有反应时，你把小手高高地举起来。
复听音乐，教师请学生表演小扫把立起来的感觉。
师：小扫把帮他去做什么事？
生：打水
师：小扫把是怎么打水的？它会不会乖乖地把水倒进水缸呢？什么地方的音乐让你感觉小扫把打来了水？
生：当音乐下行时，仿佛把水倒进了水缸。
师：他感到怎么样？
生：高兴。
师：他会让小扫把停下来吗？在接下来的音乐里，请你用手指数出小扫把主题音乐出现的次数。
师生一起做手势三次。
师：每一次出现时都一样吗？演奏乐器和力度上有什么不同？
生：第一次大管，第二次小号，第三次管弦乐队演奏。音乐越来越强。
师：音乐越来越欢快有力了，小扫把打水也越来越起劲了。音乐家就是用这种“主题反复”的方式表现小扫把来来回回一刻不停地取水的情景。
4、聆听“溢水”的音乐
师：小弟子那么得意地指挥着，小扫把不停地取水，水会越来越多，会发生什么事情？
生：水缸里的水溢出来了。
师：哪些音乐让你感觉水溢出来了？水是从什么时候溢出来的？请你来表现水溢出来的动作。
师生一起随音乐表现。
师：用哪种乐器表现溢水的？
生：拉弦乐器
出现字幕：
水真的溢出来了啦！
小扫把停止取水了吗？
音乐是如何表现水的变化的呢？
小魔法师的心情……
生：从水的音乐中听出没有停止取水。
师：弦乐的音区越来越高，节奏越来越紧密了。小弟子会不会害怕?他把小扫把劈碎了。
听音乐，想象情景。
生：小扫把奄奄一息了。
生：小魔法师的喘息声。
生：小扫把又复活了。
师：所有的碎末都复活了。很多把扫把一起打水，想象一下当时的场面。
生：黑压压的，排山倒海……
三、完整聆听，分角色表演
老师扮演小魔法师，学生扮演扫把取水走路、溢水、斧头劈、复活等情境。
屏幕出示：
序曲：小魔法师偷偷地……
主曲：咒语成功了。小魔法师既兴奋又激动，小扫把在他的指挥下来来回回不停地打水……
          水溢出来啦！小魔法师猛然发现……
          惊慌中用斧子将小扫把劈得粉碎，可是……
尾声：老魔法师回来了……一切总算……
表演完后，老师提问：音乐是如何表现大水泛滥不可控制的场面的？音乐的力度、节奏、速度怎样？出现了什么神秘乐器？
生：力度越来越强；节奏越来越紧缩；速度越来越快；出现了神秘乐器定音鼓、钹（镲）
师：最后故事的结局怎样了呢？
生：大水平息了。
四、课堂小结，深化体验
师：小魔法师的惊险的一天结束了，我们从听觉上得到了一次震撼，那么你从小魔法师身上得到了什么启示呢？明白了什么道理？
生：学东西要学得扎扎实实，不要半途而废。
师总结：《魔法师的弟子》的作者是迪卡斯（1865-1935）法国作曲家、音乐教育家。这部作品是根据歌德的同名叙事诗创作的管弦乐曲。
引出交响诗和交响童话的定义：
按照文字、绘画、历史故事、民间传说等构思创作的单乐章管弦乐作品——交响诗
以童话故事为题材的交响诗也称——交响童话
师：《魔法师的弟子》既是一部交响诗又是一部交响童话，深受世界各国人民的喜爱。美国迪士尼公司也把它拍成了一部生动有趣的米老鼠动画片。请同学们观看其中的一个精彩小片段。
教师出示网址，请学生课外上网欣赏。
学生听音乐模仿小扫把一组一组出教室。