用“四舍五入”法试商教学反思

ljalang

用“四舍五入”法试商教学反思
计算课重在让学生掌握计算的方法，扎实有效的让学生掌握计算方法成了这节课的主旨。
一、              让学生在情境中体验和理解数学。
在计算教学中，情境的创设往往能激起学生征服的欲望。计算流于生活，根据学生的好胜心，设三组信息，巧妙的将四舍法求商，分解成三步，让学生在用口算，心算的凑巧求商，慢慢延伸成初商过大需调小这种装况，矛盾的产生就能有思维的撞击，激发了学生解决问题的满腔热情，这样的情境创设让课堂变得勃勃生机。
二、              知识技能目标在分析对比中落实
    教师适时的引导学生从已有的知识经验出发，智慧地利用对比的方法，将四舍五入法求商的重难点有机的嵌入学生默默的学习中，从而形成了自己的知识。从准备练习入手，（   ）里最大能填几、找两位数的近似数、口算等都隐含了之后学习内容的手笔；在学习了四舍法求商之后，教师放手让学生自学，五入法求商是在学生自学的基础上学会的，教师的先扶后放，也让学生的能力得到了锻炼。
三、练习层次在地递进中进行
练习内容安排的不是很多，但题题奔重难点，通过练习更好的掌握计算方法。通过解决密切联系实际的简单问题，培养学生综合应用所学知识的能力，这样的安排既用足了教材的练习资源，还使学生在单一到综合，由简单应用到灵活应用的练习过程中掌握了本节课的基本知识，同事又培养了基本的数学思考能力。