2015学年春季幼儿园中班家长会活动发言稿

ljalang

2015学年春季幼儿园中班家长会活动发言稿
——孙白平
一、   活动流程：
1、         介绍本班教师保教分工情况
各位家长，下午好！感谢各位家长在百忙之中抽空来参我们本学期的家长会。首先，向大家介绍一下我们班这学期新来的生活老师——王老师，主要负责孩子们的日常生活饮食起居。而我和小云老师主要负责孩子的一日生活教育。
2、         向家长汇报孩子在园的表现
①  让家长观看视频了解孩子在区域活动中的学习方式及学习品质
下面请各位家长观看一段视频：请问各位家长在本段视频中看到了孩子的什么？高高小朋友以前在我们是一位专注力持续时间比较短的，可是在本段视频中我们看到了孩子的专注力，他在很用心的在剪，他也想玩和对面宇涵的餐盘，于是他去美工区寻找他想要的材料。这个过程我们看到了孩子对剪纸的专注力、对制作大头娃娃的兴趣、孩子在遇到自己没有材料玩耍自己去寻找材料的解决问题的能力。这个就是我们开展区域的目的：培养孩子的对新鲜事物的兴趣、学习的专注力、解决问题的能力及孩子的社交能力。
在视频二中我们看孩子在美羊羊餐馆中的专注力、丰富的想象力——泽峻宝贝的果汁肉、宇涵宝贝认真的包粽子。在区域中我们老师扮演的是观察者，相信每一位孩子是有能力的学习者，我们更多的给予孩子鼓励与支持。而孩子在这过程中也给我们带了很多惊喜。
在区域活动结束后，黄立洋小朋友比一比长短的收拾积木，家长们这就是孩子在游戏中学习的一种方式。家长们孩子的学习仅限于是写字、认字吗？看看我们在阅读活动中孩子们的看书情况：孩子们看书的专注力（这为孩子以后上小学、上初中、上高中等奠定了基础，让孩子从小养成良好的阅读习惯是多么的重要）、孩子们在看书过程中的相互交流这对孩子语言思维能力发展及语言表能力和自信心的树立也发挥了很大的作用。孩子们在建构区表现的合作能力、对空间物品的搭建能力、对物品空间排序的组织能力、对生活中物品的观察能力等能力我自愧不如。
②  观看图片，教师解说孩子、常规中行为习惯的培养、户外中孩子的体质锻炼
孩子要从小养成进餐前要洗手、排队洗手、入厕、自己独立换鞋、上下楼梯要抓扶手的良好生活习惯，每天都会有小班长，而我们的小班长都会自己的任务——为小朋友端餐、擦桌子，培养孩子从养成责任意识，而这些责任意识对孩子在以后的成长过程会发挥很大的作用。例如家庭作业的责任意识等。孩子要有一个健康的体质去学习与生活，那么我们为孩子开展了丰富多彩的户外活动，锻炼身体、增强孩子的体质。
③  针对视频内容和图片相关内容进行小结：各位亲爱的爸爸妈妈，我们对孩子的学习能力的评判标准不要局限于认了多少字、写了多少字、会数数到多少、会背多少东西，这些东西孩子不理解，就算他记得再快，忘得也快。
3、         结合本月宣传主题“给孩子适宜的爱”，开展幼儿园教育“小学化”对孩子的影响
①  教育案例，家长们看看是否遇到过相同的情形，如何增进孩子的亲子关系
案例一：爱是陪伴与支持
诺诺：一个妈妈不够，要去超市再买一个回来。买一个会讲故事的妈妈，一个会做游戏的妈妈，一个会唱歌跳舞的妈妈。
——广州市某幼儿园中四班家长
虫虫：奶奶，你再生个爸爸嘛！一个上班，一个陪我玩，要不再生个妈妈！                     ——广州市某幼儿园小一班虫虫妈妈
点点：妈妈，我什么都不想吃，就想和你在一起！——点点妈妈
无论是“买一个妈妈”还是“再生一个妈妈”，因父母的陪伴不足而造成情感缺失的内心呐喊。父母的陪伴和呵护，是孩子心理安全的重要来源。凡是童年获得充足而又高质量陪伴的孩子日后都会情绪积极稳定、乐于交往、敢于探究。爱他请多多陪陪他。
案例二：“揠苗助长”的孩子能幸福吗？
img_1153
对于即将升入小学的幼儿，重要的是养成良好的学习习惯，但很多家长却过于重视知识和技能。“老师，今天你们学习了7的分解吧？怎么孩子回来就只会两种呢？我朋友的孩子都学到13的分解了，她是不是太笨了？上小学跟不上怎么办？今天教她认识钟表，教了很多次，她都不认识，我还拍了一个视频，您看看她的表现怎么是这个样子？”视频中，孩子趴在桌子上使劲地哭泣。联想到平时，这个小女孩在班里一遇到小小的困难就退缩：“老师，这个太难了，我不想参加。”我终于明白，孩子生活在这样急迫、焦虑和否定的环境中，孩子能自信起来吗？
赶在前面的未必就是最好的，早或晚不应成为孩子成长的标尺。父母望子成龙的心情再迫切，也不要让互相攀比和盲目跟风蒙蔽了自己的心，否则最终伤害的是孩子的心。给孩子充分的时间和空间，用微笑静待她的绽放，才是给孩子最好的爱。
②幼儿园教育“小学化”对孩子的影响
所谓“小学化”倾向是指一些幼儿园提前把汉语拼音、书写汉字、书写运算等小学部分教学内容纳入了幼儿园的教学活动中。研究表明，幼儿教育“小学化”对幼儿的身体和心理都有极大的危害。
1）幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害并引起心理上的变化。过早、过多地进行规范性学习，还可能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状的产生。
2）违背幼儿天赋天性。把幼儿当作小学孩子教过早开发幼儿智力会损害幼儿的学习兴趣。
3）影响幼儿身体健康。把幼儿封闭在教室里束缚在座位上限制了幼儿活动自由使幼儿缺乏肌肉和骨骼运动心肺功能缺少应有的锻炼身体发育受到伤害。
4）过早地介入理性教育会好心办坏事给幼儿精神压力，让孩子形成苦闷的心理背景，失去本应该有的童真童趣和快乐，不利于开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全人格的形成。
5）抹杀幼儿创造可能。艰深的内容和死板苛严的教育方式,使幼儿生命发展过早定型、个体生命发展的自由被极大缩减。
6）剥夺幼儿幸福生活。不但剥夺了当下的幸福感受而且会影响今后人生对幸福的感受。
7）影响教师发展。学前教育“小学化”使幼儿教师习惯于简单管理和灌输缺乏对幼儿教育规律的探究和保教业务的钻研影响其专业化成长。
8）误导家庭教育。如果幼儿园大搞“小学化”教学会让家长误认为幼儿教育就该教知识就该和小学一样。
对本次家长会进行总结。
本次家长会我主要从孩子在平时在幼儿园生活中的一些学习方式以及我们在培养孩子们良好学习品质的教育方式跟家长做一个简单的汇报与交流，希望各位家长在以后的学习生活中多给予孩子一些信任、多一些鼓励、多一些观察与陪伴。感谢各位家长在平时工作中对我们幼儿园工作的积极，多谢！