六年级美术《科幻画》教学反思

ljalang

六年级美术《科幻画》教学反思
东方，抬手间，衣裾飘飘，主观，浪漫；
西方，羽翼舞动，圣洁，具象，写实。
关于飞翔，东西方有着不一样的幻想载体，从而衍生出不一样的人物形象。
从最初人们对于飞行的各种尝试，戴上羽毛翅膀、用老鹰作为坐骑，到科技发展，发明滑翔机、热气球、飞机等等，人们在幻想和探索中，一步步实现着自己有关飞翔的点滴想法。
六年级上册第三课《科幻画》，正是在现实与幻想中，让孩子们感受着视觉所能带来的无限想象空间，视觉语言独特的无拘无束、自由烂漫，让孩子们的想象力得到了充分的释放与表达。
从敦煌飞天到太空城的幻想，从目前环境的日益恶化到针对这些所能引发的思考，本课提供了很多的内容，关注点有很多，传统文化的飞天，环保、科学幻想，内容繁杂，如果将这些放置于同一个课堂上，会显得非常杂乱，于是，这就需要老师的提炼、取舍与处理。最后，这个课例分成了两个课时。
第一课时就围绕“飞天”进行赏析，从壁画原作到白描临摹，从平面赏析到动画演绎，平面与立体，色彩与线条，纯粹的视觉语言，带孩子们走进敦煌壁画，了解这一优秀的传统文化，引发孩子们对传统文化的关注。课后，设置临摹壁画人物的练习，让学生选择手势或者衣褶进行局部临摹，在临摹中，让学生感受白描线条的舒展流畅，线条中的自由之美。第二课时，选择“科幻画”为学习主题。
科幻画这一绘画形式，是非常宽泛的内容，可供选择的主题、内容非常多，可以是自由畅想的幻想表达，也可以是设计形式感很强的设计表现，但正因如此，也容易让孩子们，特别是高年级孩子进入一个误区，既，没有区分科幻画和一般的想象画，画面内容过泛，在高年级怎样回避孩子们画面中的老三样，或者是过于泛泛的画面表现，主题内容的选择，就成为了这课的重点和难点。
针对这点，选择这个绘画主题作为本次组内教研课的研讨内容，和组内老师们一起研讨这一类型的绘画主题。
首先，查找了很多科幻画，对素材进行筛选、分别，从主题角度提取，最后归结出几大类别，分别是美好生活的畅想（如星际旅行、海底城市之类），关注目前的居住现状（如未来城市、未来的交通工具等），环保主题（水污染、能源危机等），这样，孩子们的欣赏学习，针对性更为明确，指向性也更清晰。
在导入环节，为了让孩子们更明白科幻画并不是普通意义上的想象画，选了两张非常经典的科幻画引导学生进行欣赏，一是外太空探险，一是设计的防地震的房屋，让学生非常直观的明了，科幻画是有一定的现实依据，并具有一定的可实现性的。这样，直接进入本次课题——科幻画。然后，从凡尔纳的科幻小说《海底两万里》说起，从书中所描述的特别的船（潜水艇）提起，让孩子们进一步意识到“今天的幻想，或许就是明天的现实”。这样，激发孩子们的创作激情，为后面的作业创作，奠定情感的基础。

在后一阶段的分别欣赏中，让孩子们对科幻画的主题选择有了更为清晰地了解，而紧接而来的两组对比，一是要解决构图与主题表达之间的关系，二是让孩子们明白同一主题不同的拓展空间。在这样的基础上再让孩子们进行创作表现。
课后孩子们所呈现的作品内容非常丰富，从解决目前城市拥挤现状的未来城市立体交通网，获取气象能量的新型能源站，星球移民，朴素的画面，一一反映着孩子们趋于日益成熟的内心世界。
作为高年级的命题画，很多时候，技法不再是最重要的，重要的是怎样让孩子们眼高手高的表达，主题的选择，内容的取舍，引与导就成为了关键，让孩子们乐于想象，敢于想象，让想象附载于具象之上，有形可想，有境可绘，有思想的表达，有情感的附着，这样的孩子作品才会是真正打动人心的吧。