《缺乏安全感的岚岚》幼儿园教学随笔

ljalang

《缺乏安全感的岚岚》幼儿园教学随笔
武警海南省总队幼儿园  许小嫚
岚岚是一个从外表看起来就很脆弱的小女孩，个子也小小的，比较缺乏安全感，平时在班上都属于被保护的对象。岚岚小班的时候就是我们班的宝宝，在小班的时候，身体状态不太好，加上家里人比较呵护，所以经常请假。虽然如此，但是小班第二学期后半段时间，岚岚进步很大，来幼儿园基本上都是带着积极情绪的，虽然偶尔不开心，但是只要和老师、小伙伴们在一起活动，就能马上进入状态，在活动中的参与性比较高，也敢于表现自己。唯一不足的是每天都要待自己的“宝宝”——从小到大陪着她的被子。
后来由于妈妈工作原因，在宝宝们上中的时候，休学半年，本学期才回到这个集体中来。虽然岚岚对我们老师，对这个集体是比较熟悉的，但是一个学期过去了，岚岚的情绪却依然不太稳定，虽然各方面能力的发展和本班幼儿不相上下，甚至比本多孩子都要好，而且在参与活动时的积极性也比较高，但是在心理方面却存在比较大的问题，整个学期都处于焦虑状态，就像是刚进入幼儿园的小班小朋友一样。
一个学期过去，岚岚每天早上来园时都不愿意与老师沟通，紧抱着妈妈的大腿。看到老师就躲着，仿佛老师要将她从妈妈身边夺走了一样。妈妈走了之后，如果看到妈妈在园外关注自己，或者看到其他父母送孩子入园，情绪很容易受到影响。岚岚在哭的时候和其他宝宝还不一样，不想其他孩子放声大哭，她把所有的情绪都积压在自己的心里，要么双手紧握拳头，要么抠手指，把全身都紧绷起来。如果老师安慰她，她似乎更紧张，就会对老师说：“老师，你不要抢我。”在这样的情况下，不管老师用什么方法都于事无补。但是在回到教室之后，老师单独跟她讲道理，她还是能接受的，也只有回到教室老师说：“来，放松一下”她才会这么做。
半年休学回来的岚岚，依然离不开“宝宝”，来幼儿园也要带上“宝宝”，睡觉的时候抱着“宝宝”，甚至有时候会轻声哭泣。本学期前期，如果不记得带“宝宝”来园，就会一直哭，要求妈妈送过来。也许这是岚岚离开爸爸妈妈之后，唯一的精神寄托吧。但是这样的情况对于幼儿的成长有弊无利，为了帮岚岚改掉这个习惯，后来及时妈妈将“宝宝”送过来了，在午睡的时候我们也没有拿给她，但是会告诉她：“妈妈带来了，在保安叔叔那里，你先睡，等会老师再去拿。”等到拿给她的时候已经是她睡醒的时候了，她又只能放回书包里，后期还拿了一些毛绒玩具来抱着睡，就这样慢慢的，岚岚的这个习惯就改掉了。
岚岚虽然情绪比较不稳定，但是在参与活动的时候还是非常积极的，而且和其他小朋友相处得也很融洽。在活动中，小朋友会主动和她交流，而且一直都是被照顾、被保护的对象。但是在活动中的一下变现，体现了她的一些心理问题。经过观察发现，在她自由创作的作品中一定会出现“爸爸、妈妈和宝宝”。水粉画、线描画、沙画、彩泥作品中，最后呈现出来的都是一个情景，就是爸爸、妈妈和我在一起。而且有时候在自主游戏中，岚岚不太乐意和小伙伴相互配合，共同创作。总是沉溺在自己的小世界中。
岚岚的情况与刚入园的小班宝宝的情况差不多，入园焦虑，缺乏安全感，对父母太过于依赖。在父母的心目中永远都是个小宝宝，需要保护的。在岚岚小班升中班的关键阶段离开了集体环境，大部分时间都是呆在妈妈的身边，这样是她养成了一种习惯。离开妈妈就担心妈妈会不要自己。在她的作品中能看得出来，她一直想着能和爸爸妈妈在一起。所以她的作品都会有爸爸妈妈出现，而没有小朋友们的出现。
要有效缓解孩子入园的焦虑，家长首先要调整好自己的心态，放心地把孩子交到老师手上，相信老师有办法解决孩子的问题。家长放心，孩子才可能安心，并积极配合幼儿园做好入园准备工作，帮助孩子顺利融入幼儿园的集体生活。