读如何利用《指南》观察和了解幼儿有感

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读如何利用《指南》观察和了解幼儿有感
                   琼海市教育幼儿园蕾蕾四班   吴少玲
        要想了解幼儿就要先学会观察幼儿，在《指南》的指导及工作的实践中，我们对幼儿必须要了解才能对幼儿进行因材施教。在了解的前提下我们就要观察幼儿，面对全班几十个孩子，经常会有老师说我们照顾他们都来不及了，怎么还能做到观察呢？那怎么样才能更好的了解幼儿呢？作为幼儿教师，我们就必须要学会观察幼儿，应该把观察利用到日常生活实践中，用“心”感受和体会幼儿，真正的了解他们在他们在想什么，需要什么？
        记得有一次我为孩子们准备了雪糕棍、卡纸、双面胶、透明胶、剪刀等材料，让孩子们根据自己的兴趣使用这些材料做房子。卢婕小朋友她想使用剪刀把一条雪糕棍剪断，可是无论她如何用力都无法剪断雪糕棍。这时，她轻轻地叫到：老师，我这把剪刀不好用。她的话刚刚讲完，我还没有讲话。周峻贤马上讲到：用我的吧，我的好用。这个卢婕走到周俊贤旁边，用剪刀一用劲，就把雪糕棍剪断了。卢婕感叹到：你的剪刀真好用。于是，卢婕回到自己的座位，继续做房子。可是，过了一会，她又想剪断一个雪糕棍。她又走到周峻贤面前，轻轻讲到：你的剪刀借给我用一下吧。周峻贤又借给她，卢婕又剪断了。后来，卢婕又跑过来几次。可是，突然不去找周峻贤了。她走到美工区，找到一个装了许多剪刀的盒子。一把把地试剪雪糕棍。最后，终于找到一把非常好剪的剪刀，她开开心心地回到自己的座位上继续小组活动。从这个例子，我们可以看到，卢婕在实际操作材料过程中发现了问题，她积极地寻求解决问题的方法，向老师、同伴求助。当她发现总是向别人求助，不能解决问题时，又自己寻求新的办法解决问题。一个孩子解决问题的过程清晰地展现在我们的面前，这不正是我们应该关注的吗？给予孩子这样的关注，我们应该如何观察孩子。
          一、观察孩子的整体性。孩子的发展是整体性的，一个活动过程中，孩子的发展既可能涉及到认知方面的，也可能涉及到身体、社会情感等方面。我们在观察孩子时，应该全面观察孩子，关注孩子身心的整体发展情况，而不能仅仅关注于孩子某一个领域的发展。
         二、观察手段的多样性。对于孩子的观察，我们不仅可以使用文字记录轶事，还可以使用照相、录像、录音、孩子作品等形式，全方位记录孩子的发展。在这里特别要注意的是，不要对孩子的发展进行评价，事实记录即可。
       三、观察重在活动过程。孩子的发展是一个过程，我们的观察仅仅能反映孩子某个时期的发展情况。所以我们在观察孩子时，一定要注明观察的时间、地点，这样才能真实反映孩子在某个时期的发展水平。
四、观察孩子的持久性。孩子的发展是不断变化的，他们的注意力的时间比较短，做事情的专注力不够，往往会被新奇事物吸引，他们活动的变化性较大。幼儿园教师在观察孩子时，要尽可能在一个比较长的时间段观察孩子，这样才能真实地观察到孩子的发展情况。
       五、专业分析观察内容。由于教师的观察是在真实情境下产生的，难免会出现一些我们不需要的观察内容或没有观察到的内容。我们老师要善于利用数据统计的方法，结合自己的园本课程对每个孩子进行全面观察，进而全面理解孩子的发展。观察孩子，是一门专业的教育教学技能。幼儿园教师要善于结合自己的教育教学需要，对观察内容进行专业的分析，为下一步评价孩子提供依据。