高效课堂自主学习、合作学习的操作与实践

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高效课堂自主学习、合作学习的操作与实践
                                       毛岸学校：邱月霞
“高效课堂”模式实施至今，对我而言，有喜也有忧。从起初的一窍不通，到如今的“茅塞顿开”，虽然谈不上经验之谈，但是也悟出了一些门路。下面我就这几年来的摸索，“悟出”的一些做法，谈谈在“高效课堂”上，学生的自主学习、合作学习的操作与实践。
一、自主学习的操作与实践
“自主、自主”就是自己、主动的学习，靠的是学生的自觉性，可是对于小学阶段的孩子来说，让他们老老实实的自主学习，难度极大。因为这个年龄阶段的孩子就是好玩，想要他们“老实”，就得想办法“收买”他们。“兴趣是最好的老师！”既然孩子们喜欢玩，那么我就从“玩”开始入手。
1、“玩”的内容
“玩”的内容，即自主学习的计划。自主学习的第一步就是要制定学习计划，当然计划有好多种，要想让学生心甘情愿的给自己制定学习计划，对于个别学习好的孩子来说，应该不是问题。可是要想让每个孩子都能做到，那就是又要闯一道难关了！为了攻破这道难关，我是这么做的——游戏计划法。
开学初，我在班上宣布，每一个同学都要跟老师玩一个游戏，这个游戏只能是老师和他（她）之间的秘密。我给每一个孩子一张纸条，纸条上都写着同样的内容：说说自己本学期在学习上的打算。孩子们也要以交纸条的方式把自己的想法告诉我。收到纸条后，我会各自找他们聊聊，听取他们的想法，有时还帮他们出出主意。逐渐引导他们明白“自己的事自己做”才是最好的、最有效的，培养了他们独立、自主学习的能力。
例如，这学期，我班有个叫瑶瑶的孩子悄悄告诉我，她本学期想把作文写好。这是一个品行兼优的孩子，可是性格非常孤僻，不爱与别人交流，平时难得听到她说一句话。她的作文素材很多，可是写出来的作文却很短。根据她的情况，在习作课堂上，我让一些平时爱发言的孩子提出一些写作上的问题，特别是如何把作文写具体等问题。然后让学生们自主找出答案，最后老师公布每一个答案，同学们选出最佳答案，根据这个最佳方法，孩子们各自准备，做好习作汇报。这个方法还真有效，利用集体的智慧，悄悄地传授了方法给瑶瑶同学，又可以培养孩子们自主学习的能力，一举两得。
2、“玩”的方法和过程
有了计划，下一步就是要怎样“玩”。也就是怎样实施自己制定的“游戏计划”了。因为我在制定游戏计划时就已经明确了要求，这个计划必须是在一个学期内来完成，而且是“秘密”进行的（自主完成）。我把每一个孩子的计划记在一个小本上，当然这个小本只能是我一个人看的。针对每一个孩子的计划，在“高效课堂”中，老师和孩子们都要把这些知识带入课堂，让学生了解该学什么，以及该如何学，并且记住课堂内外的学习活动都要以这些知识为出发点。因此我就会根据对应的计划内容，重点指导，并在课后针对这类内容进行个别指导。然后“放手”让这些学生开展自主学习，并且相信学生有能力“把握”自己的学习。给他们鼓励，增强他们自主学习的信心。
例如，我班有个叫朱志俊的学生，他是个很聪明的孩子，平时就爱向我提出一些古怪的问题，可就是成绩不太理想。他的游戏计划是：把本学期要求背诵的内容都背熟。他制定这个计划是有原因的：因为每次检查背诵，他都没有背熟，他是小组长。我的要求是每一次检查背诵，老师先检查小组长，再由小组长检查其他组员，如果组长没有背熟，就没有资格检查其他组员，这个小组也会因此被扣相应的分值。上学期有几次检查背诵，他都没有背熟，他们小组成员对他非常不满，要求从新选组长。我做了调解，才平息了这场风波。针对他制定的计划，我上到古诗词等要求背诵的内容时，我就会重点强调背诵的方法，课后再找他聊聊，听取他的看法，并适当指导，最后让他自主去练背。这学期来，每次检查背诵，他都能背熟，而且有些还没上到的内容，他都提前背熟了。
二、合作学习的操作与实践
“高效课堂”中合作学习，一般是以小组合作的形式进行。下面就谈谈我班小组合作学习的一些操作和实践。
小组的建设这必然不可少，合作学习必须是在小组建设好后才能实施。我班小组成员都有五六个同学组成，每组成员都有优中差三类同学。如何让这三类学生在“高效课堂”中发挥合作学习的作用呢？我的做法是这样的。
1、师徒式合作
师徒式合作就是在小组内由“优带差、中促中”的合作学习方式。由于我班优生比较少，七个小组，每个小组也只能分配一个优生，中等生比较多。因此我的师徒搭配是这样的：优生带一个学困生，其余中等生互带。师傅负责监督徒弟的学习情况，比如作业、练习的完成情况，必要时还要手把手指导，直至完成学习任务。中等生互相监督学习情况，遇到问题相互讨论解决，解决不了的，向组长（优生）请教。
2、小组间合作
师徒式合作适用于组内，也存在一种情况，比如组内遇到了比较棘手的问题，组内解决不了，这时就要考虑小组间的合作了。（我要求，只能是在班内解决不了的问题才能请教老师）遇到问题的小组，由组长把问题向其他小组说明，再由其他组长发动组员思考、讨论，找出解决方法；最后汇集各小组的决策，全班交流，得出最佳答案。“三人行，必有我师”，利用集体的智慧来解决难题，不愧为一良策！
3、师生合作
遇到班级内也解决不了的学习问题，那就要老师亲自出马了，老师当然不能直接告诉学生答案，这样只能是造成学生有依懒性，遇事不肯动脑筋思考，总认为会有老师帮他们解决。因此，当班上遇到比较难解决的学习问题时，我会把难题板在黑板的一角，跟学生一起把题目多读几遍，找出关键词句，在引导学生集体思考，看哪个学生最先找到解决方法，并给这个同学所在的小组加分（分值较高）。整个过程教师要和学生一起讨论、交流，听取意见，遇到问题可适当点拨。“人多力量大”，始终让学生明白，只要团结协作起来，没有什么解决不了的！
在玩中学会了自主学习，再结合小组内师徒合作学习、小组间合作学习、师生合作学习等。我们的课堂只要运用了这样的学习方式，只要持之以恒，就会有所收获！最后，引用邢益宝校长说的一句话：“坚持才会快乐，坚持才会美丽！”