小学教育随笔 经典诵读推进的有效措施

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带领学生读经典已经不是一天两天了，10年前我就利用预备十分钟的时间带领学生读《唐诗100古诗》，读《日有所诵》读《宋词一百首》……长期的诵读，学生积累了大量的古诗、宋词、现代诗歌，学生的写作说平蹭蹭地提升。在学生日常的习作中有写现代诗的，写五言绝句的，写七年绝句的，甚至还有填词的呢。每当看到学生精彩的创作我都倍感欣慰，我觉得带领学生坚持诵读的路子走对了。

2014年开始，我校的经典诵读成为一门课程，走向正规。我们以《十二岁以前的语文》作为我们诵读的内容。每天早上的20分钟时间固定为诵读时间，雷打不动，每学期结束后要对诵读内容进行家长 考核、小组考核、老师考核以及校级考核，根据考核情况，给出相应的等级。去年我们班级的测评成绩还不错，今年的成绩应该更好。

在经典诵读的推进过程中我到底采取了哪些措施来促进学生诵读经典呢？现在我就盘点一下。

一、端正经典诵读的思想。1.让学生明白经典诵读的好处，结合我已经教过的学生身上发生的具体事例让学生端正思想，主动自觉地进行诵读。比如；我告诉她们一个学期的诵读结束后，学生会自己创作诗歌了，会填词了，成为一名小诗人了。我把学生自己填的词，创作的诗歌读给她们听。2.我还告诉她们我们听的很多流行歌曲中经典的歌词也是来源于古诗词中的。不信，可以找找看。3.经典告诉我们做人的道理、处事的方法，读了经典能够时时刻刻提醒我们正确处事、正直做人。当学生明白道理的时候，就会主动去诵读，主动诵读了就会事半功倍。

二、老师领读，帮助学生读准字音，建立自信。教学实践中会发现，很多时候，当学生不愿意读的时候一般分为两种情况，一种是真的累了，不想读，还有一种是有不认识的字，不会读。第二种情况居多一些。为了避免这种情况的发生，每一篇要求诵读的篇目我都领着学生一字一字地读一遍，帮助学生学会断句、纠正字音。我的领读使学生能够正确流利地把一篇要诵读的内容朗读出来，学生的自信不言而喻。越读越会读，越读越想读，越读越爱读。因此，帮助学生正字音很重要，帮助学生读通句子很重要，帮助学生读顺全文很重要。

三、充分利用晨读时间，严格要求，保证诵读质量。每天早上的晨读时间诵读经典是雷打不动的。没有固定的领诵人，谁来的早，谁愿意领，就可以到讲台上带领同学们读。这样的一个政策在一定程度上激起了学生领读的积极性。领读的同学有权利让不认真读书的同学站起来或者站到前面，也可以记名字。除此之外，纪律委员也要保证晨读的纪律。再加上老师的巡视，晨读的质量就有保证了。

四、及时地赏识，大力地表扬，激发学生诵读经典的热情。要想激发学生主动诵读经典的热情，除了端正的思想之外，还必须有老师及时地赏识、大力地表扬。在晨读巡视中，对于诵读卖力的同学给予及时肯定，对于表现一直很优秀的同学，让其在班级中成为榜样。对于领读很用心，能够经常领读的同学进行大力赞扬。赏识的力量总是无穷，大力的表扬让这些优秀的同学从班级中脱颖而出，成为班级同学争相学习的榜样。班级中这样的优秀人多了，班级的诵读水平想不高都难。

五、理解意思，巧背经典。死记硬背是一种背诵的方法，但这种方法耗时耗力还不出功。为了帮助学生提高背诵的速度，我让学生在理解的基础上进行背诵。我会选择一篇要要求背诵的内容，会专门抽出时间领着学生背诵，让学生从中发现技巧。读一句原文，读一句解释，读完后再对整篇文章进行分析，往往在我的指导下，学生会很快背出要求背诵的内容。这样的方法多加训练，学生自然而然就自觉掌握了。掌握了方法，背诵起来就如虎添翼了。

六、寻求家长、对子、组长的帮助，提高经典诵读的质量。老师的力量毕竟是有限的，在经典诵读的过程中需要家长、学习对子以及组长的共同监督才行。要求会背的篇目，家长先检查，然后是学习对子互查，接着是组长细查，最后接受学校最后的考核。对于在检查过程中优秀的家长、负责任的学习对子和组长也要不遗余力地大加表扬，提高其监督的积极性和主动性。

七、经典诵读篇目责任到人，提高其责任意识。所有要求诵读的篇目都在学生主动自觉要求下分给每一位同学。每一位同学都有领诵的篇目，负责领诵的篇目必须熟练背诵。这样一来，班级集体经典背诵的时候不需要再有领诵，点到谁，谁领诵，如果不想点的话，随意叫一个人来领，后面该谁领了，就会主动站起来领。省心极了。我是省心了，学生的责任感也来了，他不仅要清楚知道自己领诵的是哪一篇，还要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批评的。

总之，在经典诵读推进过程中，因为以上措施的实施，使我们的诵读质量有保证。在今后的实践中，针对在诵读中出现的问题还会发现更多更好的方法，我且行且总结。

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我们班掀起写诗热
  近段时间，我们班同学写诗的兴趣很浓厚。每天都能读到几篇优美的诗作。同学们写的诗，内容丰富，用词准确，还特别注意了押韵呢？生活中司空见惯的一些事情，学习上的一些想法和感受，都能以诗的形式进行表达。每天读着同学们的这些还不太成熟的诗作，看到同学们写诗水平的逐渐提高，我的心里美滋滋的。

任何一件事情的发生，都不是无缘无故的。看着同学们日渐高涨的写诗热潮，我在兴奋之余，也进行了认真反思。为什么我们班会掀起这股创作诗的热潮呢？

究其原因有三点：

一、每天十分钟《日有所诵》的朗读。

每天我们都会利用预备时间，在文艺委员的带领下集体诵读《日有所诵》。《日有所诵》中篇篇富有童趣、贴近生活、读起来朗朗上口的诗篇，就像甘泉一样，天天滋养着学生心灵。由于没有背诵的压力，学生读起来是轻松的、愉悦的、高兴的。于是不知不觉间，一个学期的朗读就使同学们的头脑中自然而然地就储备了丰富的诗篇。这样一来，学生写诗的知识储备就有了。

二、优星风波是前奏。

一下课，钱万祺气呼呼地来找我。一见面就不服气地说：“老师，凭啥李鸿杰写得那么短的小诗，就得了优加星。我辛辛苦苦写了那么长的文章，才得个优。这不公平。”看着钱万祺因激动而涨红的脸，我笑了。我等钱万祺平静下来，慢慢地说：“文章到底得优还是优加星，不是看文章的长短。要根据文章的作者本人的程度以及选材的新颖程度、文章质量的高低、书写是否规范、形式是否有新意……就比如你来说吧！你的写作水平一直都很好。你的起点也比一般同学的高。老师对你的要求也会相对的高些。你的得优的文章，对于其它同学来说可能会得优星，甚至于你得良的文章，如果换做其它同学来写也会得优或者优加星。你要想得优星，你就要在文章的篇幅上、内容上、选材上、形式上有所创新。当然，最重要的是要表达自己的真情实感。其实，诗不是那么容易写的，诗的篇幅一般都比较短，所以对诗的语言要求更凝练、用词更准确。”“那我也回去写诗。争取得优加星。”钱万祺信心十足地说。“好吧，期待看到你的诗作。”我依然笑着说。

上课的时候，我又把钱万祺关于优加星的疑惑以及我批改作文得优和得优加星的标准跟全班同学们说了。又告诉同学们钱万祺准备写诗想法。相信这件事情，也激起了其他同学们写诗的念头。

钱万祺的第一首诗：

再见了，母校

钱万祺

  

还记得六年前的一天，

我抿着稚嫩的脸，

走进我憧憬已久的校园。

大眼睛懵懂地四处张望，

看到的是一张张同我一样天真的笑脸。

  

花草与我作伴，

女贞、龙爪槐、棕榈树，

带给我春日的幽香，

夏日的凉爽，

万千花草成了幼年时的我无忧无虑的乐园。

  

老师与我作伴，

杨老师、刘老师、徐老师，

传授我做人的真谛。

知识的源泉，

辛勤园丁成了少年时的我心灵的花园。

  

同学与我为伴，

田淑雅、李鸿杰、邢泽宇，

这些与我为伴6年的老同学，

有的给予我启发，

有的常和我激烈争辩，

同窗好友，永远是我六年来最好的伙伴。

  

马上要离开母校，

生活了六年的母校。

心中难免，

有一丝丝酸楚。

六年匆匆过，

这不时让我在脑海中，

闪过那一幕幕。

同学们天真的笑脸，

老师的谆谆教诲。

三、李鸿杰的《微笑》一诗，拉开了我们班同学开始写诗的序幕。

优加星的风波之后，同学们对这首小诗很感兴趣。我在班上朗读了这首小诗。

微笑

作者：李鸿杰

花朵，会微笑，

那美丽的花瓣，

就是它绽开的笑脸。

  

松树也会微笑，

那稠密的松果，

就是它微笑

露出的牙齿。

  

狗尾草，也会微笑，

它那毛嘟嘟的狗尾，

就是它憨厚的

微笑。

  

可你，

还苦着脸，

试着，

微笑。

李鸿杰的这首小诗，引起了同学们的兴趣，激起了全班同学写诗的热情。第二天，班上同学交上来的小练笔中，有三分之一是写诗的。真的可以说，李鸿杰的《微笑》一诗，拉开了我们班同学开始写诗的序幕。

四、写诗热潮不减，填词之风又来。

班上写诗热潮掀起之后，同学们争先恐后地开始写诗。越来越多精彩的诗篇呈现出来，令我欣喜不已。

除了诗，我竟然还看到有的同学不满足于写诗，开始试着填词了。（我们每天都用十分钟时间读宋词三百首。读得多了，头脑里面就有积累了。到了合适的时间，就厚积薄发了。）相信是写诗的热潮，激发了同学们填词的兴趣。同学们有模有样地所填的词，虽说还有很多需要修改的地方，但毕竟是第一次所写，令我惊喜。

菩萨蛮 六五班

熊晓彤

六五班人才济济，到处有欢声笑语。随指三才子，当属钱邢李。再点唱歌王，婧言无人强。再数才艺王，张李是最棒。六五班集体，永远不会忘。

五、努力就会有收获，期待更多佳作出现。

一分耕耘，一分收获。同学们自觉地写诗、填词令我这个老师很是欣慰。在今后学习中，我会不断地赏识同学、鼓励同学，激发同学们的潜能，使其写出更多优秀的诗，填出精彩的词。

当然，前提是带着学生读书，让书溢满学生的心田，让书滋养孩子的心灵。