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西师大版一年级下册《人民币的简单计算》优秀教案

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楼主
发表于 2010-4-6 19:02:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

课题二 人民币的简单计算 教学目标
1.知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。
2.知道物品价格的表示形式。
3.培养社会交往和社会实践能力。
4.通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,并知道顾惜人民币。
教学内容
教科书第50页。
教具、学具准备
多媒体课件、每个同学准备一个钱袋(内装各种面值的人民币)、学习用具、玩具等。
公开课教案
设境激趣
聪聪、明明,他们俩今天也来了,他们有一些问题想问问大家。
1.人民币的单位有哪些?
2.按质地分为哪两类?
1元=(  )角  1角=(  )分
一张2角可以换(  )个1角……
教师给予鼓励。
[运用多媒体课件,声像并茂出现给同学喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。]
情景对话
(出示课件)聪聪、明明,你拿那么多的硬币干吗去啊?
明明:我去买空尺子,我拿了12个一角。
聪聪:拿那么多,要是丢一个,怎么办啊?
明明:那怎么办?小朋友们,你们能帮我吗?
[激发同学的兴趣和求知欲,让同学积极主动地参与到学习过程之中,使之感受到生活中处处有数学。]
过渡进入新课
1.师:我们该怎样帮明明呢?你们有什么好方法?
生:可以去换钱。
师:那该怎样换呢?
生讨论
生A:可以换两张5角,一张两角
生B:还是多。可以用10个一角换1张1元,2个1角换1张2角。
明明:哦!原来12角=1元2角,谢谢你们!
[通过小组交流的学习方式,让同学互相交流,大胆发表不同的见解,体现了数学的简洁美,并体现了实用性。]
2.我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮助。(出示课件)
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沙发
 楼主| 发表于 2010-4-6 19:02:00 | 只看该作者

3元8角=(  )角
26角=(  )元(  )角……
师:你是怎么想的?
3.换钱游戏:小组四人利用学具互换。
[通过实践活动巩固知识,更贴近小朋友的生活实际。]
4.师:现在,明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。
(课件出示)尺子:1.20元
明明:这1.20元是多少呢?
师:明明又遇到什么困难了?谁来帮帮他?
同学讨论
生:1.20元就是1元2角
师:对了,我们看1.20元中有一个小圆点,圆点的左边表示元,右边的第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,这就是物品价格的表示方法。
师:看其它文具的价格,把对应的用线连起来。
(课件出示)
本子 0.50元  8角
墨水 3.00元  1元2角
书包 35.90元  9角
尺子 1.20元  5角
橡皮 0.90元  3元
铅笔 0.80元  35元9角
5.师:你们看,聪聪也来了。
(课件录音)聪聪:“听说有一些小朋友上不起学,我就拿着我的零花钱也来买一些文具,送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱?一把尺子和一块橡皮呢?小朋友,你们会算吗?
师:谁来计算一下?
生:8角 5角=13角=1元3角
1元2角 9角=21角=2元1角
师:谁来说说是怎样计算的?
师:为什么把20角换成2元?答案(略)
(课件录音)聪聪:我用10元去买墨水,该怎样呢?
生:10-3=7元
6.小结:以同学为主,教师给予补充
7.出示课题──简单的计算
实践活动
(课件)小朋友们,你们想用手中的钱去买一些礼物,一起送给远方的小朋友吗?
选四名售货员,开始自由下位买。
[让同学从已知和生活经验动身,给同学创设情境,让同学明白数学源于生活,又服务于生活。活动过程中,体现了同学之间团结合作的精神。]
小结
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板凳
 楼主| 发表于 2010-4-6 19:02:00 | 只看该作者

(课件)小朋友们,今天我跟你们学会了很多知识,你们可真棒!小朋友们再见!
生:聪聪,明明再见!
公开课教案说明
简单的计算这节课是认识人民币这局部的第二课时,教材在认识了人民币单位:元、角、分它们的十进制关系的基础上,以生活中的实际问题为教学资源,从同学已有的知识和经验动身,本节课教学力图体现以下几个特点:
一、创设问题情境,激发同学的求知欲。
针对一年级同学的特点,本节课运用多媒体课件,声像并茂出现给同学喜闻乐见的动画故事,以故事激趣导入,充沛调动同学多种感官参与学习,激发同学的兴趣和求知欲,让同学积极主动地参与到学习过程之中,使学习成为他们迫切的需要。
二、自主探索,合作交流。
整个教学过程力求体现同学是学习的主体,教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。同学通过:摆、看、拿、想、说、换、比等形式,以和小组的合作交流的学习方式,尽量引导同学独立探索,相互研究,大胆发表不同的见解,从根本上改变同学被动学习的局面,让他们在活动中、游戏中,轻松、愉快地学到知识,增加身手,从而达到乐学、会学、发明性学的境界。
三、通过实践活动,培养同学应用意识和实践能力。
从同学已有知识和生活经验动身,让同学在生活中找数学,在活动中学数学,在生活中用数学。创设情境,让同学在实践活动中,加深对人民币的认识,并会把所学的知识运用到生活中去,在培养同学自理能力的同时,培养了同学应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。
专家研讨
这节课的主要目标是在同学知道了人民币间的换算的基础上,会进行一些简单的计算;了解商品价格的表示形式;培养同学乐于助人的精神。在教学中,本课通过创设情境,帮聪聪、明明换钱购物活动,把整节课编成了一个故事,把知识穿成了串,溶于故事中,从而引导同学在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学知识,解决实际生活中的问题动身,培养同学的综合能力,也让同学体会到所学的知识是有用的。
一、注重趣味性
根据儿童争强好胜,乐于助人的特点,教师充沛利用现代教育手段,使儿童喜爱的人物在屏幕上亮相,做到绘形绘声,从而激发同学的学习兴趣。
二、突出实践性
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地板
 楼主| 发表于 2010-4-6 19:02:00 | 只看该作者

整个教学过程,贯穿了提出问题、解决问题这条主线,教学环节环环相扣,都是为了给同学发明机会,把所学知识运用到解决问题的实践中去。
三、培养自主性
教师力争给同学一个空间,让他们自身往前走,给同学一个问题,让他们自身去找方法,找答案,给同学一个权力,让他们自身去选择。从而达到培养同学解决实际问题能力,培养同学的创新意识。
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