西师大版一年级下册课题《认识时间》优秀教案

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课题　认识时间（A） 教学目标
1．使同学会读、写几时几分。
2．使同学知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、考虑、讨论等活动，初步培养同学的探索意识和合作学习意识。
4．培养同学珍惜时间的意识和习惯。
教学内容
教科书第81页内容。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。
公开课教案
生活质疑、导入新课
师：同学们，我们每人都有自身的生活规律，你们能说说自身的一些作息时间吗？
同学汇报（教师板书有关的时间）。
师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从外表上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（同学猜想。）
有的同学猜是2时，有的猜是12时10分。
师：有没有不同意见？（让同学尽可能说出自身的想法。）
师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才干正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）
[这一环节从同学熟悉的生活情景动身，选择同学身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让同学利用已有的生活经验进行尝试、猜想。在出现不同答案时进行质疑，从而激发同学自主探究的欲望，由同学内心的真正需要，唤起同学的“主体”意识。]
自主探究学习
1．认识钟面。
师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？
a．小组观察交流，教师巡视。
b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。
钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。
[先让同学仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的同学在小组学习中进行互补、互学，使同学进一步认识了钟面，同时初步培养了同学的观察力和合作学习的意识。]

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2．认识几分。
a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？
生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。
师：对。（课件演示1分。）
师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）
b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？
c．小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（同学想方法记住。）
d．课件演示分针走到5、8各是几分？
[认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的同学来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了同学充分的独立考虑和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了同学对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。]
3．认识1时＝60分。
师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）
生：分针走一圈，时针走了一个大格。
师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）
这说明1时和60分是什么关系？（相等。）
同学回答后，教师板书1时＝60分。
[用课件生动的演示时和分的关系，让同学自身发现1小时＝60分，即加深了同学的认识，突破了重点，又激发了同学的学习兴趣。]
4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。
5．学习读时间
师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？
a．小组交流，教师巡视。
b．介绍方法。
生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。
师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？
让同学尽可能多的说出自身的想法。

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[在做好充沛的知识准备的基础上，让同学回过头来，自身来考虑、探索读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让同学小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既提高了同学的独立解决问题的能力，又进一步培养了同学合作交流的能力。]
c．根据同学回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？
d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）
同学回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？
同学独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。
巩固练习
同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？
1．读出钟面上的时间。
2．连线。
3．拨表练习。
同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）
你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）
我上午8时15分上第一节课，11∶20下班。下午2∶10上班，4时55分下班。
同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。
拨完一个就集体订正，或同位互相检查。
[学习生活中的数学是课程规范精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习，使同学感到数学知识就在生活中。同时让同学动手拨出时间，既培养了同学动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。]
课堂小结
引导同学自身总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？
[让同学自身总结，不但使同学懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了同学学习的积极性，突出了同学的主动地位。]
师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让同学观察实物投影仪上的手表。）
回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？
专家研讨
在本节课中新课改的教学理念在以下几个方面体现的尤为突出：

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1．教师角色的变化。
教师在此课堂教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用，他时而参与同学的观察、研究、讨论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对同学汇报时不理解的地方进行讲解；时而为同学汇报的研究效果加以重点强调或升华；在整堂课中，教师的角色和作用根据不同的需要，随时发生改变，并非一成不变的。
2．充沛运用自主、探究、合作的学习方式，促进了同学的全面发展。
在这节课中，教师为同学提供了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，同学独立考虑的基础上，再在小组内互相交流讨论自身的发现和解决方法，然后全班交流，此过程同学的个性思维方法得到了充沛的展现，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自身需要的信息。这样知识与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的处置，有利于促进同学的全面发展。
3．注重了同学的个性发展教育。
在整堂课中，教师为同学提供了广阔的独立考虑的空间，尊重了同学的个性，使不同层次地同学思维能力得到了发展。同学在此过程中不只仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验，又培养了搜集、获取有价值信息的能力，学会了解决问题的方法。
4．整节课的设计与实际生活紧密相连。
无论从课的导入，还是新知识的探究学习，最后的巩固练习，都是源于实际生活，用于生活。让同学感到数学知识就在我们的身边。

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课题 认识时间（B） 教学目标
1．使同学能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2．培养同学认真观察事物、善于考虑问题的好习惯。
3．教育同学要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学内容
教科书第81页。
教具、学具准备
多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。
公开课教案
导入新课
1．猜谜语引入时间观念。
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表。）钟表可以告诉我们什么？（时间。）你能说出你什么时间做什么吗？
[以猜谜语的形式导入，可以激发同学学习数学的兴趣。]
2．主题图导入。
教师请同学说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。
[通过同学说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使同学对时间发生亲切感，明白时间与生活息息相关。]
新授
1．认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）
钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）
每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）
从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。
填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）
2．认识时。
媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

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师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
3．认识分。
媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
媒体演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
[通过多媒体的使用，使笼统的知识得以形象的体现，进而能使同学体会、理解所学知识。]
4．感受一分钟。
通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。电脑计时，同学分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。
一分钟结束后，提问：A．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B．一分钟写多少字？（统一誊写字）C．一分钟做多少口算？（预先印好题）D．一分钟数多少个数？
每组推荐二人汇报。
5．读写钟面时刻。
媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比方，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分。）
[认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让同学讨论、交流，最后一起总结出规律，从而较好地突破了难点。]
因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比方，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书。）
出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。
讨论好后，同学汇报。
师生一起总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来一起确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

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6．时分关系
媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时。）
再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。）
钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）
媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。）
这说明什么？（1时＝60分）
[通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让同学在观察、讨论中，认识时分的关系。]
7．总结。
巩固练习
1．做练习十五的第1题。
你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间布置，我们一起来看看吧。
小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小同学了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活布置得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？
小芳讲述自身的一天，请同学回答她的作息时间。
看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。
写好后，集体订正。
这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理布置好时间，做时间的小主人。
[将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过讲述“小芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让同学发生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。]
2．给小动物找座位。
大家今天表示很不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自身的位置，请同学们协助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。
媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。例如：4∶25＝4时25分
小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。