一年级数学下册《数学广角》优秀教案

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一、 教材分析
“数学广角”主要是向同学渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，让同学初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜想来探索数字编码的简单方法，让同学学会运用数字进行编码，初步培养同学的笼统、概括能力。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段同学已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不只可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在同学的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养同学的数学思维能力。邮政编码、身份证号码、电话号码等这些数字编码和我们的生活紧密相关，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便当。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。
二、 教材处置
教材首先由同学非常熟悉的老师点名的生活情境来引入，由于我是借班上课我改为先让同学介绍自身的好朋友开始，引出姓名可以区分班上的同学。再让同学讨论用别的方法区分班上的同学。教学例1时，书中的邮编和地址距离同学的实际很远，我举了几个例子，通过不同省份、不同邮区、不同县（市）的邮政编码更有利于同学比较和观察，使同学更容易更形象的了解邮政编码的结构和含义。在应用的时候，我出了一封收信人地址没有省、县的信，要同学运用所学知识帮助解答，从中体会到数学在生活的价值，体验学习数学的乐趣。最后我让同学用编码的眼光观察生活，
教学内容：人教版课标实验教科书P111~P113以和相应的练习。
教学目标：
1、通过日常生活中的一些事例，使同学初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2、通过观察、比较、猜想来探索数字编码的简单方法。
3、让同学学会运用数进行编码，初步培养同学的笼统、概括能力。
4、使同学在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学重难点：
教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。
教学难点：理解编码的组成和数字反映的信息。
课前准备 ：
1、多媒体课件。
2、同学收集信封

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教学过程：
一、 谈话引入
1、 自我介绍
2、同学介绍好朋友，引导同学回忆生活中的数字编码
3、举例，生活中用数字来编码的例子（课件展示几个例子）
二、 研究邮编，探究规律
1、导入邮编，激发探究欲望。
师：刚才我们说到邮编，谁愿意介绍一下信件是怎样传送的？
同学汇报，课件演示传送过程。
师：一个邮局每天收到来自全国各地那么多的信件，邮局是怎么分拣的呢？
师：猜对了，就是根据信封上的邮政编码来分拣的，（板书：邮政编码）
师：今天我就以邮政编码为例揭开“数字编码”的神秘面纱。
2、观察邮编，探究编码规律
（1）同学拿出信封，介绍信封结构
（2）汇报邮政编码和地址
（3）课件出示四个邮政编码（有省内，省外的）
通过比较、分析，归纳（课件演示）
邮政编码由六位数字组成：
前两位数字表示省（直辖市、自治区）；
前三位数字表示邮区；
前四位数字表示县（市）；
最后两位数字表示投递局（所）。
三、 应用邮编，体验邮编作用
（1）自学课本P113
师：说一说湖北荆门是沙洋县五里镇的邮政编码？它有什么含义？
（2）师：老师写了一封信寄出去，但是老师写收信人地址的时候只写了第一
小学，请问同学们我的信能寄到吗？（课件出示信封）
四|、课堂小结，安排作业
1、课堂小结
师：通过这节课你有什么新收获？
2、安排作业
师：我们今天认识的邮政编码是数字编码的一种，生活中还有很多数字编码
请同学们用“编码”的眼光再观察周围的生活，把你的新发现和新感受记下来。

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今天，我有幸为数学组上了一节公开课，借此谈谈我的一点体会。
导入环节，我从生活中常见的编码（号次）导入，胜利吸引同学的兴趣，练习中都以实际生活中的例子，充沛的体现了数学与生活的关系。本节课中我还力图渗透一些基本的学习方法，如观察，比较，分析、猜想等方法始终贯衣着整节课。我觉得，假如单单让同学获得一些有关编码的知识似乎意义不大，而日常生活中的很多编码也不可能在一节课中一一认识，只有具备了一双善于发现的眼睛和一颗乐于探索的心，才干更多更好的认识编码乃至认识更多更广的生活世界，这也是我们教师要在教学中经常要体现地重要思想。所以课外我还安排了实践作业。
当然我这节课有很多缺乏的地方，自身也觉得十分不满意。《数学课程规范》对数学教学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发同学的学习兴趣，向同学提供充沛从事数学活动的机会，协助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。今天我这节课这一点就没有得到充沛的体会。总感觉自身上课有些紧张、语速快等，放不开，可能课前准备的不够充沛。同学拿出信封的时候应该介绍一下信封的结构。在讲解邮政编码的含义时候，我的引导的不好，过于想得出结果而忽略了启发引导同学。上完这节课之后，我有几个问题问自身：
1、怎样更科学让同学认识编码？如何让同学更有兴趣走进编码世界？
2、一节课就让同学接触邮政编码，单薄吗？