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二年级下册教案《谁的本领大 》教学设计

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发表于 2015-6-21 12:18:14 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
二年级下册教案《谁的本领大 》教学设计
课题:6、谁的本领大
课型:阅读课
课时:第1课时
学习重难点:学会本课生字,理解由生字组成的词语,初步理解课文内容。
学习准备:课件
先学后教流程:
一、 导入,板书课题。
师:今天,我们来学习一篇童话——《谁的本领大》。请大家跟我一起书写课题。
二、 揭示目标。
师:本节课,我们的学习目标是:
1、能认识10个生字,会写9个生字。
2、能理解课文,分角色朗读课文。
(一)全班齐读。
(二)师:你们有信心吗?这节课我们要进行4场比赛,首先比谁文中字音读得准。
三、 比会读课文。
(一)自学指导:1、字字入目,看清拼音,把不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。
2、给自然段标上序号。
(二)师:大家自由读课文,一会我们来比赛。
(三)学生自由练读。
(四)指名读分段读,纠正错音,并板书读错的词语。
(五)请小老师带读词语,全班齐读词语。
(六)学生练读课文,全班齐读课文。
四、比会认字。
(一)自学指导:借助拼音读准字音,多读几遍。
(二)师:大家自由读词语,一会我们来比赛。
(三)学生自由练读。
(四)出示:加音节的词语  本领   碰到   正巧   脱下  强烈   快些   难受    挂帆   推着  催
1) 指名读,其他同学纠正错音。
2) 全班齐读。
过渡语:带有音节的词语,你们读得这么准确了,那去掉音节能读准吗?
(五)出示去掉音节的词语,指名读,其他同学更正。
五、比流利朗读课文。
(一)自学指导:认真读课文,不添字,不漏字,把课文读准确,读流利。
(二)师:大家自由读课文,一会我们来比赛。
(三)学生自由练读。
(四)指名读分段朗读课文,纠正错音。
(五)男女赛读。
(六)学生练读课文,全班齐读课文。
六、比会写生字。
(一)自学指导:请认真观察字的结构,记住字的笔顺及在田字格中的位置。
(二)先学。
1)生自己临摹生字,每个生字写一遍。
2)请学生上台板演。
(三)后教。师生讨论(生自己说,教师适时补充或强调)。
七、比当堂完成作业。
(一)写字练习。
(二)听写。

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沙发
 楼主| 发表于 2015-6-21 12:18:20 | 只看该作者
课题:6、谁的本领大
课型:阅读课
课时:第2课时
学习重难点:理解课文,让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。
学习准备:课件
先学后教流程:
一、 导入。
师:今天,我们继续学习第6课《谁的本领大》,请同学们和我一起写课题。
二、 出示学习目标
(一)学习目标。
1、能理解课文内容,懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己、看待他人。
2、分角色朗读课文。
(二)师:现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标,好吗?
三、出示自学指导(师读)。
自学指导:请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题:
1、太阳和风比了几次本领?
2、太阳和风第一次比本领,比的是什么?结果谁赢了?
3、太阳和风第二次比本领,比的是什么?结果怎么样?
(在文中找到相关的语句,读一读。)
四、新授。
生自学(边读边思考,比比谁回答得最好)。
(一)出示第一题。
1、师读题,指名回答。
2、指名读。
(二)出示第二题。
1、学生自读找出相关语句,并思考。
2、指名回答,说说自己的想法。(教师适时点拨指导)
3、指导朗读出太阳和风的骄傲语气。
4、分角色读一读第1-3自然段,指名评议。
(三)出示第三题。
1、学生自读找出相关语句,并思考。
2、指名回答,说说自己的想法。(教师适时点拨指导)
3、小组表演。
4、分角色再读第4-8自然段。
(四)拓展。
1、太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”听了它的话,风又会说些什么?
2、自编童话。
五、作业。
1、 用“觉得”说一句话。
2、 根据课文内容填空。
太阳发出(       )的光,那孩子(     )热极了,就把外衣脱了下来。风(      )着帆,帆(       )着船,像(      )一样飞快地前进。太阳和风各有各的(          )。
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