一年级数学下册《十几减7》公开课教案

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教学内容：教科书第16页例1，练习三的第1、2题。
教学目的：使同学初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养同学初步的推理能力。
教具准备：教师复习用的口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做），12个黄圆片和虚线圈

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教学过程：
一、复习（准备题）：
1．教师依次出示口算卡片，每个同学举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。
7＋4 7＋67＋5
7＋7 7＋97＋8
2．教师出示口算卡片，先让全班同学举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝137＋（ ）＝12
7＋（ ）＝157＋（ ）＝167＋（ ）＝14
二、新课：
1．教学教科书第11页例1。
教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12个图片）
提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？
同学回答后，教师板书：12－7=
提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）教师对照黑板上的图，再说一遍。
教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让同学说一说，然后再叫每个同学自身说一说。
然后让同学把书上例1中的两个空填好。
出示例2左边的题目：11－7＝
提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以 11减 7等于 4。）
再点名让一两个同学说一说想的过程。
出示例2右边的题目：15－7＝
提问：“这道题怎样想？”（同学答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）同学回答后，再叫一两个同学说一说想的过程。
让同学翻开教科书，把例2填完全。然后集体订正。

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3．教学例3。
让同学翻开教科书看着例3，教师提醒同学；“下面的3道题大家自身算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。然后把得数直接填在□里。
同学做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的同学说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，一起协助出错的同学改正。
三、巩固练习：
1．做例3下面的“做一做”。
先让同学做第1题。做之前教师说明，要先做左边的两题，再做中间的两题，最后做右边的两题。订正每一组题时，让同学说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题来得到。
再让同学做第2题。做的要求同第1题。然后集体订正。也要注意让同学把上下两道题对应起来看。
课间活动。
2．小结。
教师指着黑板上的几个减法算式，问：今天我们学习了什么内容？（十几减7）板书：十几减7。然后指着具体的题目（如12－7和15－7），让同学说出想的过程。最后教师总结说：做十几减7的减法题，要想7加几得被减数。
3．做练习三的第1、2题。
让同学独立完成第1、2题。订正时，可以再选一、两道题让同学说一说想的过程。