探究学生答卷背后的秘密——一年级语文下册期末试卷分析

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今天进行试卷分析，看着学生的答题，不由得思绪万千，于是，老师们在办公室你一言，我一语，很是热闹。静下心来，仔细想想，孩子们的答题的确有自己的道理。

像，听力题：

故事讲的是，（狮子）国王收养了一只（象）。小象长成了大象，（狮子）却变老了。大象心里永远记得：（狮子）大，（象）小，就像爸爸和孩子一样。

一些学生把“狮子”和“象”弄颠倒了。究其原因：一是学生没有把“象”说的话——“你永远大，我永远小”搞明白。二是在学生的脑海中，凭借自己的所见所闻，大象的个子比狮子大多了。为此，学生出错也在情理之中了。

又如，口语交际，即根据情景完成对话。

讲的是：狮子和小象最喜欢猜谜游戏。正确的答案是：狮子说：“我出谜语，你来猜。”小象说：“太好了！”小象说：“还没说完呢。‘猜什么’？”狮子说：“猜一种动物。”小象说：“‘我猜出来了！’谜底是蚯蚓。”（上面的内容有省略）

在学生的答卷中，这一题是整个年级的死磕，都栽在这一题上了。如果学生几个人玩猜谜这样的游戏，学生会对话的；但是，如果让学生根据情景来完成对话，选择内容填序号补空，一些学生就很吃力。一是，学生的识字量少，不能顺利地把给出的情景内容读通顺，那么脑海中就不会有这样的画面，思维是断断续续的。二是，一些学生不知道把选项带到情景中阅读、思考，更不会去验证答案是否符合游戏的情景。三是，大多学生在玩猜谜游戏时，会直接说：“我们猜动物还是猜字谜或交通工具……吧？”其他学生会呼应：“好的，好的。”一个学生出谜，其余学生听后会说：“我猜出来了，是XX。”其他同学会问：“你是怎么猜出来的？”为此，学生把答案，“太好了！”选为“猜什么？”或者“猜一种动物。”也是情理之中的事。

像“照样子连一连，读一读”一题中，对于“篇、遍”学生出错的较多。因为，“篇、遍”是“语文园地——我的发现”中的内容，平时园地中的认读字，我们只是让学生读一读，组词认一认。另外，在学习这两个字时，还专门给学生讲了“篇”为什么是“竹字头”，因为，最早的文字有的刻在骨头上，还有的刻在竹简上，为此“篇”就是“竹字头”，如，一篇小说。另外，要写一篇小说或者一篇文章，不是三两个字就行的，为此，“竹字头”还可以形象地记忆，代表“文字”多。但是，由于平时对这样的字没有让学生进行书写，为此，对于比较生疏的形近字，学生出错也在情理之中。

又像：“选择同音字”一题中，有这样一句话：“自己的事（情  请）自己（作  做）。个别的学生把第一空“事情”的（情），选为了（请），原因是学生这样来断句“自己的事   请自己做。”学生不知道“事”的后面没有逗号。

再像，“我会根据所学内容填空”一题中，有这样一道小题：

（小时）不识月，呼作（白玉）盘。

这是我们课外阅读的古诗，我们平时只是让学生读读背背，没有让学生抄写。再有，学生平时，对于“时”组词为“小时候、时候、时间、八时、九小时”等，为此，第一空“小时”，有学生写成了“小识”，不知道此空中的“小时”意思就是“小时候”。第二空，学生没有学过“玉”，一些学生就写了拼音。这学生没有学过的字，我认为用拼音代替也是可以的，总比学生胡乱写要好得多吧！但是，评分标准不允许学生用拼音，为此造成失分。虽然学生被扣分了，但是我还是要为学生点赞的。

另外，“我会根据所学内容填空”一题中，还有这样一道小题：

大大小小的鞋，像是（一家人），又像（大大小小）的船。

这是“语文园地——日积月累”中的“读读背背”内容中“两个小节中的内容”综合后出的题。平时我们只是让学生读了、背了，在读的过程中，也提问过学生：“这小诗中，‘鞋’像什么？（一家人）还像什么？（船）或（大大小小的船）。”另外，学生在答题时，一部分学生把第二空（大大小小）写成了（弯弯），造成失分。这是为什么呢？一是学生综合联想能力不强，二是平时说得比较多的是“弯弯的月儿小小的船”，再加之学生看着鞋的样子，于是就有了“弯弯”的结论了。

通过试卷分析，我们知道了平时对于“口语交际”教学中的疏忽，没有让学生在情景中进行这样的填空练习；对于“语文园地”中“我的发现”和“读读背背”内容，不仅要让学生认读、背诵，也要让学生进行组词书写和抄写、默写，特别是要把“小短文或诗歌”当成“阅读”课来重视。另外，对于让学生“背诵的课文”，也是不仅要检查学生背诵的力度，而且也要让学生进行抄写、默写。还有，对于“阅读理解”，我们平时也要加大练习的力度。

期末考试、试卷批改等工作都已经画上了句号，轻松、快乐的假期就要到了。愿孩子们都能过个愉快、有意义的假期！