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标题: 2014——2015学年度六年级下期数学期末卷面分析 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-6-20 08:36
标题: 2014——2015学年度六年级下期数学期末卷面分析
本次试卷紧扣新课程理念，从“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四个学习领域考查了学生的四基与四能，即全面考查了学生的综合学习能力。试题不偏、不难、不怪，难易适中。能够密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。现将卷面情况作以分析：

一  填空题：总体来看，学生答题正确率很高，但有个别孩子的个别题目出现问题。第1小题第一空错误较多，比如把该写的这个数写成了以“万”为单位的数了，第二空出现错误的孩子为不能区别数的省略与改写。第2小题，比、分数、除法、分数、百分数、成数之间的转换个别孩子出现错误，原因为几者之间的关系不清。第3小题标数时-1.5中的负号没标，5/2不能正确判断在哪两个数之间而标错。第4题打折与优惠不能正确区分，误把六折当作优惠的填入空白了。第5小题，没有认真读题与读图，理解错误，孩子没有认识到长方体底面积即是圆柱底面积。第8小题中线段比例尺与数值比例尺之间的转化出现错误说明孩子比例尺知识的基础掌握不大好。第10小题孩子误填了“40”，其实这正说明他们没有明白等底等高的圆柱与圆锥之间的关系，不明白“削去部分”与“剩下部分”指的都是哪里。

二  选择题：第2小题错误较多，原因有①审题不认真，题目要求选出说法不正确的选项，孩子们选择了正确的选项，②误认为C＝πd，则π与d之间成反比例关系是正确的。

三  计算题：第1小题中错误表现为9.3＋0.07＝10，4/51×17＝68/51， 6.3÷0.7＝0.9，102×49≈4998。原因为计算能力差、找不出分子分母的公因数不会约分化简、估算方法没掌握。第2、3小题答题较好，只有975×0.25＋9又3/4×76－9.75这个题，错误的孩子不能认真观察数的特点去运用简便方法计算而导致失分，说明简便计算掌握不够灵活。

四  动手操作：第1小题画图，是对学生平移、旋转及图形的放大与缩小知识的考察。学生出现的主要错误有：尺规作图不规范；平移时数错格；旋转时没有按要求在原图上旋转，而在平移后的图形上旋转；顺时针、逆时针方向不清。失分原因有：学生审题不清，马虎；平时作图没有养成好的习惯，作图没有用尺子，不规范；对知识点掌握不知识，似是而非，如旋转方向、旋转度数、旋转中心的概念模糊。第2小题，是对统计的相关知识的考核。学生出现的主要错误有：没有认真看图，弄清统计图中各个数量的多少；题中求文艺组的女生比男生人数多百分之几这个空，失分最多。学生对百分数问题中，一个数比另一个数多（或少）百分之几的类型，理解错误，没有弄清单位“1”。

五  解决问题：第1小题是倍比问题，只有理解题意，才能正确解题。出现错误最多的是：写成460-10÷18，没有带小括号的情况，也有写成460÷18-10，或是先加再除的情况导致失分，究其原因是没有理解题意和对运算顺序的疏忽所致。第2小题属于行程问题，学生也可按正比例来理解。出现的错误情况有：按照正比例做的，路程和时间没有对应；有同学写成反比例，最主要的丢分情况是题目的问题是，还要几小时才能到达乙地？，好多学生求出了行450千米要用几小时，却没有减4。题目不算很难，但认真审题很重要，一字之差就导致丢分，很可惜。第3小题比较简单，可以运用反比例的方法求出每天要看多少页，再减去30 ，也可以用算数方法。学生失分的原因和上题一样，没有看清题目的要求：平均每天要多看多少页，一个多字，就要再减去30 ，很多孩子都少写了这一步，可见审题的重要性。第4小题，重在理解瓶子倒置时，喝了的部分就是底面直径是8厘米，高5厘米的圆柱的容积，在理解的基础上进行计算就容易的多了。出现的主要错误是公式用错、数据的计算错误和单位名称的错误，究其原因，是平时的计算能力不扎实及对公式的应用不熟练所致。第5小题，考察学生对圆柱圆锥体积公式的应用及计算，学生出错的情况有：把圆锥的高0.6和圆柱的高1.5加在一起计算；求圆锥体积时没有乘三分之一，单位名称带错、计算上的不细心等。究其原因有：对公式的理解和应用不熟练、计算能力差有待提高。第6小题，失分较多，出现的主要错误有：写生只会求出苹果的重量；没有求出梨的重量；求出梨的重量后，不理解题目中苹果与梨的质量比是3比4的含义；也有的同学在求出梨的重量后，用比例的方法求现在的苹果时，没有弄清“3”比“4”中的“3”对应的是现在的苹果，“4”对应的是梨的重量。最后，题目求的是又放进去了多少千克苹果，有部分学生只求出了现在的苹果，而没有减去原来的苹果，导致丢分。总之，没有理解题目中的数量关系，题目分析不透彻，是失分的主要原因。

今后改进措施：

1、继续加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2、加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生新学的计算进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3、加强学生的养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4、注重拓展提高，强化思维训练，不死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5、培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺，及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话、校讯通短信联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，力争大面积提高教学成绩。

6、发挥集体备课的作用。继续与同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨。

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