小学数学"快乐的队日活动"优秀教案

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教材简析:
《苏教版课程规范实验教科书数学》一年级(下册)在初步认识了乘法的意义，学习1-6的乘法口诀后，布置了一次实践活动。教材提供了一幅同学感兴趣的队日活动情景图。要求同学利用学过约有关乘法知识，自主地提出问题、解决问题。这个活动中，教材向同学提的问题少了，只有每个帐篷里住多少人？而留下了许多可提出问题的素材。直接告诉同学的信息少了，只有钓鱼同学的一组对话，其他都隐含在图中，给同学许多收集信息的空间。教材的这些变化，体现了课程规范的思想，体现了实践活动的意义和价值。

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师:今天我们这里来了一群可爱的小朋友，他们组织了一次有意义的队日活动。请同学们仔细看看，图上都有些什么?小朋友们各参与了哪些活动？(同学认真观察并悄悄说着:你看，这些鸟窝多美呀!他们在野炊呢!……同学们显得特别感兴趣。)
师:谁能给大家介绍一下，他们参与了哪些活动?同学纷纷举手。
一位同学站起来说:"我看见小朋友们有的钓鱼，有的洗菜，有的搭帐篷，有的烧烤食物。草地后面有些树，树上有鸟窝。"
师:请同学们再仔细观察各种活动再数一数，你还能发现什么?
话音刚落，一位同学主动站起来说:"我看到搭了三个帐篷，每个帐篷有三个人搭。"这个回答启发了其他同学。于是，大家纷纷发言找出了画面中很多隐含的信息。
师:蔬菜老师提出了一个数学问题:每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗?谁能解答这个问题?
指名回答并板书;5×2 2×5 5+5
师:你还能提出哪些问题?试试看。同学考虑了片刻。
生1：烧烤食物的有4组，其中3组每组有4人，还有一组5个人，一共有多少人?
有同学说:"这个问题太简单了!"老师看到这个情况，就要求同学独立完成。
方法一:4+4+4+5＝17(人)
方法二:4×3+5=17(人)

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方法二:4×3+5=17(人)
生2:"总共有多少条毛巾？
方法一:5+5+5+5+5+5＝30(条)
方法二:5×6＝30(条)
方法三:10×3＝30(条)。
有人对方法三表示异议。教师追问:"你是怎么想的？
同学回答:"每个帐篷前有10条毛巾，有三个帐篷，就有3个10，3个10是30，所以用乘法计算，10×3=30。"在上述过程的启发下，同学们发言的积极性更高了。为了满足同学的这种愿望，教师不失时机地布置了小组学习。大约10分钟后，各小组都恬静下来了。突然，一个小组的代表说:"我们小组还有一个问题:今天参与活动的小朋友总共有多少人？
这时，教室里缄默了。由于问题有一定的难度，教师提出先分组讨论，再由小组代表汇报。顿时，教室里沸腾起来了。同学们七嘴八舌说开了。
9＋17＋2＋6＝34（人）
3×3＋4×4＋2×4＋1＝34（人）……