简约、平实、睿智听薛法根老师《鞋匠的儿子》有感

ljalang

简约、平实、睿智听薛法根老师《鞋匠的儿子》有感
本学期，我们五年级组的教研活动——观看名师录像展示课依时进行。
给我留下了深刻的印象的是特级教师薛法根的风采。听薛老师教《鞋匠的儿子》，薛老师两课时的教学，读字、写字、读课文，环环相扣，行云流水，巧妙点拨，扎实训练。两节课下来，学生生字词掌握了，书也读通读顺了，最难得的是，还有了些自己独特的体会。我不由得感慨，在看了太多“浮躁”的语文课后，能欣赏到如此清简、平实、高效的语文课，真是一间幸事！
　　欣赏薛老师的“倾听”：那是真正地关注学生，以学生为主体，从学生的发言中，迅速捕捉有价值的信息，或肯定并深化，或更正并引导，促进学生在老师的追问下，在原有的认识水平上有所提高，让更多的学生分享思考的快乐。
欣赏薛老师的“评价”：那是对教材的深刻把握，是对学生的无限期待和鼓励，是教学智慧和艺术的积淀。“你说的很好，也很有自信，大家都要向你学。” “请你再想一想，一会儿还请你回答。”
欣赏薛老师的“点拨”：不着痕迹却又恰到好处，给学生的思维指明了一个方向，潜移默化地教给了学生一种学习的方法。无论是提问或讲解，读书或想象，薛老师在用不同的方式，点拨不同的学生，拉近了学生和文本的距离，真正着力于提高学生的语文素养。
　　欣赏薛老师对学生足够的等待；他在课堂上等学生读书，等学生发言，等学生写话……薛法根老师曾说过：要让学生真正得到长进，教师得有足够的耐心。学习上有困难的学生尤其需要老师细致的指导和耐心的等待，有时甚至是手把手地教。
　　教学中我们要学会等待，于学生“似解未解”时等待；于学生“灵光一闪”时等待；于学生“不愤不悱”时等待，在“等待”中营造氛围，让学生思考有活力；在“等待”中巧妙点拨，让学生思考有方向；在“等待”中精心设疑，让学生思考有深度；在“等待”中加强互动，让学生思考有广度……
薛老师的课堂教学设计体现了“简约之美”，即教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学媒介简单，教学用语简要。这是一堂最接地气，值得学习的课！