一年级数学上册《1～5的认识和加减法（5以内数的组成）》公开课

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教学目标
1．使同学通过动手操作掌握5以内数的组成。
2．使同学能熟练地说出5以内数的组成。培养同学的观察、操作、表达能力，
初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3．培养同学认真做练习的良好学习习惯，积极动脑考虑的学习品质，和合作互助、创新意识和评价意识。
教学内容
教科书第19～20页的内容。
教具、学具准备
1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。
2．数字卡片、5根小棒。

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公开课教案
复习旧知
1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？
2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？
进行新课
1．创设游戏情境，小组学习5的组成。
a.创设游戏情境，激发学习兴趣。
今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。Listen carefully.把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）
[教师能较好地掌握知识起点，采用开放教学方式，先让同学动手操作摆小棒充沛感知，然后再交流，使同学在主动参与知识的形成过程中体验到胜利的快乐。]
b.交流展示。
指名分法不同的同学到前面来展示。
①刚才大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才干清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。
②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好方法，下面请他来教教大家。
[在发散的基础上组织同学交流，引导发现。给同学充沛展示的机会，充沛发挥了同学的主体作用，使同学经历知识的形成过程，教学比较扎实。]
c.全班同学再自身边说边按顺序分一分（板书分合式）。
d.小结。
通过分小棒我们得到了5的组成。Look at the blackboard, please. Read together. Say by yourself.
e.引导观察，发现规律。
Look careflly.你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？
那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）

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那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）
2．做一做
a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？
①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）Guess！右手有几个？
②右手藏1个
③右手藏2个
刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么方法？
b.抢答。
下面我们来竞赛，看谁反应快！对口令。
3．小组自学4、3、和2的组成
a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。
Pairs work.（板书）Read togeghter.
b.填方框（第19页下面）。
看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。Why？
[把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级同学的特点，能激发同学的学习兴趣，同学在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成绩可以完全放给同学，采取小组使用的方式学习，既培养了同学知识迁移的能力，又培养了同学的合作意识，教学层次清晰。]
4．指导看书。
Read toghther. Open your books, turn to page 20. 边说边填。指名板演。订正。
5．做一做。
a.动手操作。教师出示数字卡片5，同学摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。
b.对口令。
巩固练习
1．男女分读组成。
2．第8题。
边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得一个小印章。订正。
[本节课教师能根据课程规范的基本理念和培养目标，发明性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使同学积极参与了富有趣味的学习过程。教师教法灵活，激发了同学的学习兴趣，激活了同学的思维，促使同学主动参与学习。注意指导小组学习，培养了同学的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充沛发挥同学想象力，培养同学的求异思维和创新意识。教师注重让同学进行自评、互评等评价方法的使用，培养同学的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了同学动手、动口、动脑，发挥了同学的主体作用，体出了新课程规范的基本理念。]
全课小结
今天你学会了什么？
公开课教案说明
5以内数的组成是义务教育课程规范实验教科书数学一年级上册教科书第19～20页的内容，并完成练习二的第8题。其教学目的是借助分小棒的游戏来激发同学的学习兴趣，并且使同学在同位交充中完善自身的想法，掌握5以内数的组成。这局部知识大局部同学在幼儿园时都接触过，本节课主要是使同学在掌握知识的基础上能够熟练的说出组成。
本节课我没有使用课本资源，而是对教材资源进行了发明性的改动。
1．创设情境，激发兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此教师首先要为同学营造出轻松、娱悦的学习情境。根据同学年龄特征，为了激发同学学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为同学创设了“分小棒”的游戏，让同学在不时的动手操作与合作讨论中自身掌握知识，并初步培养同学的自学能力。在这种氛围下，同学的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。
2．分层练习，逐步提高要求。
在练习的设计上，教师也努力体现层次性。先让同学看实物猜组成，再让同学看图填组成，还要求同学用自身喜欢的方式来摆组成，最后才要求同学根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让同学进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到笼统出数的过程。同学在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了笼统思维能力。