一年级数学上册《实践活动：数学乐园（A）》优秀教案

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教学目标
1．加深对10以内数的认识，
进一步巩固10以内的加、减法，充沛感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
2．学习多角度考虑问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。
3．在解决问题的过程中初步学会与人合作。
教学内容
教科书第82、83页。
教具、学具准备
铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。

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公开课教案
导入
师：同学们，前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？
师：好，下面先来看一看“数学乐园”中我们布置了哪些游戏。
介绍游戏内容和规则
师：请同学们看大屏幕（“数字迷宫”彩虹图），在“数学乐园”的大门前有什么？
生：画着一些方格，格子里面有数字。
生：有两个箭头，我想是表示出口。
师：你想的对，那么都有哪些数字？
生：1、2、3……
师：这是一个数字迷宫图，它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必需依照从1—9的顺序走，左右两个出口，分别通往“数学乐园”。
[通过不同的走法，让同学感受序数的概念，感受到同一问题答案的多样性。]
师：现在，数学乐园中已经有很多小朋友在玩，他们都在玩什么？
出示反映各种游戏局面的课件。让同学观察，熟悉游戏内容和规则。
在同学观察、叙述的基础上教师进行归纳。
1．击鼓传花。
这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小朋友先说出一个数，然后将铃鼓传给另一个同学，这个同学说：“我对几”，再把铃鼓传给下一个同学，下一个同学要说出：“几和几组成几”，才干把铃鼓传下去，接下来的小朋友再说出一个数……假如有说错的或重复的，要他给大家扮演个节目，再往下继续进行。
[采用击鼓传花的形式能提高儿童的活动兴趣，从而使同学熟练掌握数的组成，为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让同学用自身的方法去统计，有利于培养儿童运用所学知识解决简单的实际问题的能力，培养同学学习数学的兴趣和意识，同时，感受对随机事件的统计。]

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2．投掷游戏。
师：同学们看，有几个小朋友在投掷？
师：黑板前的两个小朋友在干什么？旁边的小朋友又在干什么？
生：黑板前的两个小朋友在做记录，旁边的小朋友在拾球。
师：是怎样记的？
生：哪个队投进一个球，就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。
师：他们合作的好吗？
3．小小邮递员。
师：这里是一群小小的邮递员，不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。
[这个游戏方式使同学在玩中提高计算技能、灵活运用知识、和与人合作的意识。]
进入游戏
师：同学们，这个“数学乐园”就在学校的操场上，我们也去玩，好吗？
师：不过，在去之前，我们需推选每项活动的主持人，谁愿意当。
选好主持人后，带领同学们离开教室，到操场参与活动。
1．根据“数学迷宫”的两个出口调整人数。把全班同学分为三组，由主持人负责进入游戏。
2．教师参与同学的活动，协助同学解决活动中的问题。
3．和时进行调整，使每个同学都有参与各项活动的机会。
同学们，今天在“数学乐园”里，大家玩得开心吗？咱们下次再来玩。

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专家研讨
从本节课的公开课教案和教学实践来看，同学在“数学乐园”中学习得轻松愉快、积极主动，教学效果十分明显。现简要分析如下：
1．教学组织形式新。就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行革新，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在本节课中，教师根据内容的需要，让同学离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与丰富的生活实际紧密联系，使同学在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。
2．教学内容布置活。教师在掌握教学要求的基础上，发明性地处置了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，从而为同学的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让同学在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。
3．培养同学情感、态度实。鼓励同学参与实际、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得胜利的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，均为同学综合运用所学数学知识提供了平台，为同学的相互交流、表示自我发明了机会，使同学能够用自身所喜欢的方式方法去解决问题，体验胜利所带来的乐趣。