一年级数学上册《用数学》优秀教案

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教学目标
1．使同学学会用数学知识解决简单的实际问题。
2．感受数学存在于我们的生活中。
3．培养同学的环保意识。
教学内容
教科书第47页的“用数学”。
教具、学具准备
课件、投影仪、练习用题卡。

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公开课教案
情境导入
师：同学们，
秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参与吗？
生：想。
师：好！我们动身。
（课件：美丽的郊外）
师：看，多美的乡村风光，美丽的草地、丰满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树，多美啊！你们高兴吗？
生：高兴。
师：现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学协助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？
（出示课题：用数学）
生：能。
师：我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。
（出示第一幅图并演示。）
师：你看到了什么？自身考虑一下。
生考虑后汇报：草地上有4个小朋友在捕蝶，又来了2个（课件演示）。
师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？
生：高兴。
（课件出示大括号）
师：请你猜一猜这个朋友叫什么？
生大胆地发言，对说出大括号的同学，应予以肯定和褒扬。
师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两局部合并在一起。
师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？
生：一共有几个小朋友？（课件出示：？个）
师：你的问题提得真好。“？”就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自身先想出解决问题的方法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自身的想法，研究后把答案写在本子上。
师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自身的研究效果？
生：我们小组的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
师：谁有问题要问？
生：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？
生：原来有4人，又来了2人，求一共有多少人，就是要把两局部合并在一起，把4和2合并在一起用加法来计算。
生：4和2可以组成6，所以4+2=6。
师：同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。
现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。
（课件出示第二幅画。）
师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？
生：第一幅画大括号下面是 ？号，求一共有几人？第二幅画大括号下面是7个，？在上面。
师：你说得很好，那你能为这道题提出什么数学问题呢？
生：一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个？
师：这个问题我们分小组来解答。
师：请小组汇报，说清楚你们采用什么方法，为什么这么列式？
生：我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。列式：7-2=5。
师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。

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反馈强化
（课件出示石榴树）
师：你会解决这个问题吗？自身用数学知识解决一下。
同学独立完成后订正。
师：大家快来看，谁飞来了？（课件出示蝴蝶图）
师：你们能解决蝴蝶的问题吗？
同学写算式，集体订正。
当堂巩固
师：你们还想不想继续用数学知识解决问题？
生：想。
师出示一组题，同学独立完成并订正，选一题让同学说想法，对做对的和时褒扬。
教师小结：同学们真聪明，协助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗？
同学随意说，教师适时对同学进行环保意识的教育。
现在让我们回家吧。
完成书上第51页的第13题。独立完成，集体订正。
总结
数学知识很重要，它能协助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。
公开课教案说明
教材布置的“用数学”的内容就是为了用6、7的加减法解决生活中实际的计算问题。这里出现了大括号和问号，并且用大括号把两局部合并起来，用问号表示要求的问题。这局部教材的布置有利于同学将所学的数学知识同生活实际紧密结合并在生活中发现问题、解决问题，从而发展了同学解决简单实际问题的能力。教学时注重同学亲身经历去观察画面、理解画面的内容，选择有用条件和恰当的方法计算。