一年级数学上册《用数学》公开课教案（力荐）

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教学内容
教科书第107页的“用数学”和“做一做”、练习二十的1、2题。
教学目标
1、培养同学的应用意识和解决问题的能力。
2、使同学用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去考虑，同不同的方法去解决。
3．初步感受数学在日常生活中的作用。培养同学热爱自然的美好情感。
教学重、难点
引导同学掌握“同一个问题可以从不同的角度去考虑、用不同的方法来解决”的学习方法。
难点：培养同学用数学的能力。
教学准备
教材情境图、口算卡片、投影仪

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教学过程
一、 创设情境，生成问题
出示口算卡：（同学做，集体纠正）
8 ＋ 3＝　　　　9 ＋ 4 ＝ 　　　9 ＋ 5 ＝ 　　　 8 ＋ 3 ＝ 9 ＋ 6 ＝ 　　　8 ＋ 7 ＝ 　　　10 ＋ 8 ＝　　 7 ＋ 5 ＝ 7+6=
咱们以前学过的知识同学们都掌握的很好了，想不想把我们以前学过的知识用到我们今天的学习之中。你们有没有信心？活泼可爱的小兔子也和我们一起学习了，你们喜欢吗？
教师出示例4情境图，仔细观察画面，你们看到了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能试着提出什么数学问题？（同学发言）教师板书：一共有多少只兔？
二、探索交流，解决问题
1、自主探索
要求一共有多少只兔？该怎样解决这个问题呢？同学独立考虑？
2、互动交流
A、把你的想法和同桌说一说。
B、汇报：同桌发言，教师板书。
左右两边的兔子：8+7=15
按颜色：10+5=15
3、一起优化，形成结论
同学评一评，哪种解决问题的方法好，为什么？
教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定同学探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两局部，用8＋7计算出结果，按白色、灰色分成两局部可以用10＋5解决问题。显然，这两种算法比较好。同学们你们真的太聪明了，你们真棒！要同学明白，对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析、寻找出不同的解决方法。

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三、巩固应用，内化提高
1、教材107页做一做。（同学当小老师，同学提出问题，选自身的喜欢的同学解
答并给出评价。）
同学们，你们还愿意协助小动物解决问题吗？（同学：愿意）。投影出做一做情境图，让同学说一说图中的数学信息，让同学自身提出问题，解决问题。
2、投影出练习二十第一题。让同学根据所学例题的方法，找出本题的不同解法。教师适时引导同学从不同的角度考虑。（同学当小老师，同学提出问题，选自身的喜欢的同学解答并给出评价。）
3、练习二十第2题，让同学口算。集体纠正。
四、回顾整理，反思提升
在这节课你学的快乐吗？你有什么收获？先和同桌交流自身的收获，再全班交流自身的收获。教师小结：今天这节课，同学们上的非常好，我们协助小动物们解决了这么多问题，都是用什么知识？（生：数学知识）用数学知识来解决问题是一种很好的方法。（出示课题：用数学）数学知识可重要了呀！我们一定要学好它、用好它。