1、创设情景，激趣导入
课前以《给快乐加油》视频音乐导入。
师：同学们，看……，这是哪部动画片的主题曲？
生：喜羊羊与灰太狼之给快乐加油。最新的喜羊羊和灰太狼。
师：会唱的同学一起唱。
音乐结束。
视频停留在结束那页面。上面写有“给快乐加油”的艺术字的。
师：你们看过最新的《喜羊羊与灰太狼之给快乐加油》吗？喜欢吗？
生：在愉快的氛围中聊一聊他们感兴趣的场景。
【设计意图：创设情景，用学生所熟知的动画片来导入新课，在心理上拉近了师生的距离，在学习动机上激发了学生的内在学习兴趣，使他们用最快的时间投入到本堂课中来。】
师：看来，大家对最新的《喜羊羊与灰太狼》很感兴趣，今天，动画片里面的主人公带着他们的故事来到了课堂上，看，他们来了……打开缺少标题带有《喜羊羊与灰太狼之给快乐加油》图片的文档。
师：这是《喜羊羊与灰太狼之快乐加油》的简介，小灰灰去大肥羊学校上学了，还有个新的角色小狼女小香香。优美的文字配上可爱的图片，感觉不错，可我总觉得少了些什么？看看有谁是潘老师的知音。
生：我觉得缺少了标题。
师：是啊，完整的文章怎能没有标题，那你觉得怎样的标题才会使文章更美？
生：大一点，颜色漂亮一点……。
师：你们也是这么想的吗？看来WPS文字软件还真是我们贴心的好朋友，他把我们的想法全都考虑进去了，加个漂亮醒目的标题是我们美化文档的第一步。（揭题）
【设计意图：让学生去发现文档中的美中不足之处，由学生想点子去补救，最后教师出示“艺术字”水道渠成，并非为出示而出示，而是充分建立学生学习需求的基础之上；其次，“艺术字用在哪儿？起什么作用？”通过这个环节的设计，让学生知道艺术字可以用来制作标题，作用是可以让标题更加醒目，文章更加美观。】
2、自主协作，获取新知
(1)插入艺术字
师：（打开范例）你们看！符不符合你们的心意？
师：同学们，这便是“艺术字”，它是一种图形化文字，它色彩丰富，立体感强，与文章搭配在一起美观又醒目（板书：艺术字），那么它是怎么插入的呢？
师：老师想给同学们一个小提醒：插入艺术字的方法和上节课我们学习的插入图片差不多，想不想自己先尝试一下？打开桌面上的“给快乐加油”文档试试看吧。可以对照书本39页2—4步骤。
生：尝试插入艺术字。
（2分钟过后）
师：哪位小老师可以带领我们大家一起来学习一下呢？
生：边说操作步骤边演示。
(*单击“插入”菜单,指向“图片”,选择“艺术字”命令；*选择艺术字样式；*选择字体、字号、输入标题“喜羊羊与灰太狼”，单击“确定按钮”。)
师：（及时鼓励）掌握好学习的方法是一门很重要的学问，看来你已经掌握了这门学问了。
师小结操作步骤。
师：这项本领都学会了吗？没有完成的同学继续完善，完成的同学可以帮助有困难的同学一块儿完成。
【设计意图：任何新知的学习都应是充分建立在学生已有知识水平的基础上的。根据上节课学生学习的插入图片一课，在方法上与插入艺术字如出一辙，本环节先让学生自主探索，接着让优等生（已经探索出艺术字插入方法的同学）进行演示，实现学生教学生，然后师生共同总结方法之后，没有完成的同学继续完成，已经完成的学生可以帮助有困难的同学一块儿完成，每一个层次的同学都有事做，此时教师的角色就是一位指引者与监督者，把主体地位真正归还给了学生。】
（2）艺术字工具栏
师：有谁愿意把你的作品给大家欣赏一下？
（师广播一位学生的作品）
师：大家觉得怎么样？
生：我觉得他插入的艺术字挺漂亮的，只是我和他都有一个共同的问题就是，我们的艺术字都插入在了文章的第一行上，标题不是应该独立成为一行吗？
师：你们有没有这样的困惑？上节课我们学习图片与文字的组合时，是不是也遇到类似的问题？后来是怎么解决的？
生：上节课我们是通过“图片”工具栏中的“文字环绕”按钮，选择“四周型环绕”实现的。
师：对！利用“文字环绕”按钮可以改变图形和文字的组合方式，这种方法在艺术字（图形化文字）上也同样适用。（师选定艺术字，右击“显示艺术字工具栏”），我们单击“文字环绕”按钮，选择“上下型环绕”命令就可以解决这个问题。你们想不想也来试一试？
做完以后潘老师还想请同学们思考两个问题：
* 在“艺术字工具栏”这里边藏了很多的奥秘呢，自己去探索一下，对自己的尝试不满意，记得“撤销”。
* 结合书本知识屋，你还有哪些新的发现？
师：你准备回答哪个问题？说一说你的发现。
生1：艺术字工具栏里，不仅可以插入艺术字，编辑艺术字，还可以设置艺术字的格式……
生2：拖动艺术字周围的小圆圈可以改变艺术字的大小；拖动黄色菱形块可以改变艺术字样式；绿色小圆圈可以旋转艺术字……
师：你们看，不用老师教，大家通过自己的思考也一样能收获到很多知识，真棒！课后，潘老师希望你们能充分利用这些知识，把你们的文章美化得更漂亮。
【设计意图：本环节是本堂课的难点之一，遇到艺术字与文字的组合出现问题时，教师没有直接公布出结果，而是提问，上节课遇到此类问题时是怎么解决的，唤醒学生的已有知识，用已有知识去解决现实困难，锻炼了学生解决实际困难的能力。整个过程让学生联系已知，自主探索，最后实现百花齐放，相信每一位学生都有不同程度的收获。】
(3)自选图形来点缀
师：标题添加了，文章变得更得漂亮了，但我一向精益求精，心里还不是很满意，你们看，我在文章中加上了一些小点缀，是不是让文章看起来更美了呢？（打开范例）
师：（鼠标指向范例中的自选图形）在Wps文字文档中，我们把这种图形叫做自选图形（板书：自选图形）。它可以帮助我们进一步美化文章，你们想不想学？
生：想！
师：那大家想怎么学？我给大家推荐三个求助方式：求助书本41页到42页，可以同桌讨论，也可以求助老师。现在就开始吧。完成快的同学可以帮帮小组同学。
生：自主操作，完成任务。
师：谁来做一做小老师？把你刚才的收获跟大家一起分享一下。
生：汇报展示。 (*单击“插入”菜单,指向“图片”,选择“自选图形”命令；*在“自选图形”工具栏内单击合适的图形，在“此处创建图形”框外，拖动出大小合适的图形。）现在我们插入的自选图形还需要有颜色，我们可以对自选图形的格式进行设置。（右击所画图形，单击“设置自选图形格式”，设置颜色，透明度，最后拖动到合适位置。）
师：我想问问你，为什么要设置透明度呀？不设置透明度的话，我们来试试看。（生不设置透明度）
生：自选图形把文字遮住了。设置了透明度以后，把图形拖到合适的位置，自选图形就可以与文字很好地相互融合了。
师：你真是个自学小天才，不仅操作好，而且说得也很棒！ 在创作中我们要注意设计的标准：
标题突出，颜色协调；位置摆放得当，布局合理；界面美观，富有创新；能与同小组同学进行交流合作。（贴板书）
师：明白要求了吗？没有完成的同学继续美化这篇文章，完成了的同学看看在“设置自选图形格式”里还有没有新的发现，或者可以帮助其他有困难的同学。
生完善作品，师巡回指导。
【设计意图：本环节教师充分放手让学生挑选自己喜欢的学习方式自学，通过学生演示来纠正自己在自学的过程中的错误，演示的过程同时也是小结，最后教师和每组的小老师齐出场，帮助有困难的同学，利用了教学中的差异性资源。】
3、自评互评，交流提升
师：下面是喜羊羊与灰太狼给快乐加油登台秀一秀的时间了。谁先来？演示几分比较精美的图片。
师生评价，生生评价，从不同的角度、从学习的态度与方法等点评作品。
4、总结延伸，拓展知识
师：在今天的作品中，我们用了哪些新的知识？
生：艺术字、自选图形。
师：其实，在我们的生活中，使用艺术字和自选图形，可以做很多的事。看看老师这边的作品：小报、贺卡、书签、对白场景设计等等。希望学有余力的同学去试一试，到时候记得跟老师分享你们的作品哦。
生在《喜羊羊与灰太狼之给快乐加油》主题曲中离开电脑房。
发表于 2015-6-18 10:54:07
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