一年级数学上册《加减混合》公开课教案

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教学内容：人教版小学数学一年级上册第75页。
教学目标：
1．知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。
2．过程与方法：同学经历从实际情境中笼统出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、笼统和概括等思维过程，发展思维能力。
3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发同学的学习兴趣，使同学体会到生活中处处有数学。并培养同学应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教学重难点：
1．教学重点：协助同学理解加减混合式题的意义和计算顺序，正确计算。
2．教学难点：理解加减混合式题的意义和计算顺序。
教学准备：教学图片、算式卡片、圆片

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教学过程：
一、复习
口算
5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=
4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=
师出示卡片，指名回答
提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？
生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。
[设计意图：通过连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面学习新
知识打下基础。]

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二、创设情境，导入新课
过渡语：同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难
度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，协助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴
吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？（生考虑后回答：还剩7个）
师：同学们说得真好，为了奖励大家老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示主题图）
[设计意图：采用讲故事导入，让同学从故事里初步感知数学的存在。]
三、探究新知
1、学习例1
111
⑴在黑板上逐步出示挂图，说明 的意思（从左往右看）
让同学认真观看图画。
师：看完图画，你知道了什么？
根据同学的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。
让同学跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”
生：现在有多少只？
师出示内容，再让同学齐读。
师：能不能根据上面的内容，列一道算式？
生汇报：4+3-2
师：请说说4、3、2各表示什么意思？
生：……
⑵学习4+3-2的计算顺序
4 + 3－2=5
引导同学观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。
[设计意图：通过同学的表述图意，既培养了同学的语言表达能力又加强了
同学对加减混合算式的含义的理解。在新知识的建够过程中，通过说一说、想一想、议一议、比一比的方法，让同学真正明白意思弄懂算法，做到知识间的迁移。反复让同学说出你看到了什么，能不能用一句话说出来，让同学真正弄懂加减混合的含义；结合已有知识经验让同学想、议该怎么算，在同学懂得算法的基础之上进行新旧知识的对比，有效的教会同学进行知识的整合，学会举一反三的学习方法。]
2、学习例2
出示挂图
①放手让同学自身看图，说图意，再列算式。
②师根据同学回答，出示内容：
湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？
③列算式
4-2+3
说说4、3、2各表示什么意思？
④学习4-2+3的计算顺序
[设计意图：在学懂例1的基础上，放手让同学自身去学习例2, 培养了同学自身独立考虑完成练习的能力，充沛发挥了同学的主动性、发明性。让同学真正参与到知识的形成过程中。]
3、比较归纳 总结算法
师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。
生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。
师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。
像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）
师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同
之处呢？（引导同学发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法）
[设计意图：通过同学操作和语言表述，使同学自身加深表象，感悟加减混合运算的方法。]

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四、巩固练习
1、完成第75页“做一做”的练习。（同桌合作交流）
（1）引导同学摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。
（2）让同学根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。
（3）让同学结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。
2、做书上第76页的第1题。
用模具演示，让同学自身列式计算。
3、做书上第 76 页的第 2 题。
帮小猪找家。
4、找朋友
一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。
[设计意图：采用做游戏活动，让同学在玩中感受数学的存在，并从中学会运用已学知识去解决问题，巩固新知。]
六、总结
师：通过这节课的学习，你知道了什么？
生：加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。