一年级数学上册《11～20各数的认识》公开课教案与研讨

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教学内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》一年级上册第七单元84～86页。
教学目标：
1、在具体的操作活动中，会正确认、读、写11～20各数，理解20以内数的顺序、大小以和数的组成，初步建立数位的概念。
2、通过生活化的实例，使同学初步了解十进制，体会数与生活的联系，发生学习兴趣。
3、参与实践过程，在活动中获得胜利的体验，形成初步的数感，发展估计意识。
教学重点：认、读、写11～20各数，理解数的组成。
教学难点：初步建立数位的概念。
教学准备：多媒体课件、展台、计数器、自制小棒、自制五星、自制小花等奖品每份20个。

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教学过程：
一、数数竞赛，导入新课
1、师：上课前，老师了解到同学们数数的身手可大了，那今天我们就来举行一次数数竞赛。课件出示竞赛要求：从1开始数，谁在相同的时间里数的数多谁就是数数小能手，竞赛开始！
同学在30秒内独立数数。（课件时钟倒计时）
教师喊停，调查同学的数数情况，选出数数小能手并作评价。
2、引导全体同学从11数到20。（板书课题：11～20各数的认识）
[研讨：一堂好课主要看教师能否根据同学的认知特点充沛调动同学的学习兴趣。这样设计，教师既了解了同学的数数基础，复习了数数，又极大地调动了同学的学习兴趣，使同学处于一种兴奋的状态，投入到新知识的学习之中。]
二、组织操作，探究新知
1、数奖品。
（1）师：同学们表示的太好了，为了奖励你们，老师特地为你们每个同学准备了一份奖品。把他们从袋里拿出来吧！
同学拿出奖品（小棒、五星、小花），每份20个，装在一个透明包装袋中。
（2）师：你想知道每个袋里面的奖品是多少个吗？请同学们不用数，先猜猜每份是多少个奖品。
同学猜奖品数量。
（3）引导数奖品数：想知道你猜对了吗？亲自数数看吧！
同学动手数奖品数量多少，教师褒扬猜数准确和接近的同学。
[研讨：低年级同学活泼、好动、喜新，这些多具特色颜色不同的学具能一下子吸引住同学的眼球，调动其学习积极性。先让同学估一估奖品数量，然后再去验证（数一数）奖品数量，这样既有利于培养同学的数感，又培养了同学的估计意识和能力。]
2、摆奖品。
（1）引导同学摆出11个奖品，教师请一生在展台演示。
提问：前面的同学摆对了吗？是11个奖品吗？你怎么知道是11个呢？
同学明确是通过一个一个数数的方法知道奖品数量的。
（2）师：我们怎样摆奖品，才干让他人不用数，一眼看出是11个奖品呢？想好方法后，在小组中边摆边和同伴说一说你的想法。
教师巡视指导。引导同学在展台演示，推选出比较好的方法。重点强调把十个捆成一捆或装成一袋的方法。引导全班同学用这样的方法试着摆一摆。
（3）师课件演示摆小棒的过程。
师指课件问： 11里面有几个十和几个一？。
板书：一个十、一个一是11。
引导同学用上述摆法摆15、19、20个奖品，并说出每个数是由几个十和几个一组成的。
教师强调20的摆法和组成后板书：2个十是20。
[研讨：活动是认识的基础，儿童的思维就是从动作开始的。这些教学环节的布置，可以让同学处于较好的学习状态，在观察中思维，在思维中操作，亲身经历知识的发生、形成的过程，培养了同学的实践能力和创新精神]。
3、写11～20各数。
师：同学们数数的身手很大，老师相信你们写数的身手一定也很大。快快拿出你的本子写一写吧！从11写到20。
展示同学写的数，生评、师评，全体读数。
[研讨：写11—20各数对于同学来说并不困难，因此教师没有把这里作为重点来写，体现了教师在掌握教材、吃透教材上下了一定功夫。]
4、看动画，认识数位。
（1）师：大家观察自身所写的11～20各数，看看每一个数是由几个数字组成的呢？同学回答是由两个数字组成的。
（2）师：我们可以把这些数叫做两位数。关于两位数，还发生过这样一个故事呢……[播放多媒体动画故事：很久很久以前，数字王国里住着很多数（画面出现一位数、两位数、三位数的家）。有一天，两位数的家里传来了吵架声（画面切入到两位数家里）。噢，原来是11里面的两个一在吵架。一个说：“我大！”另一个也不服气的说：“我才大呢！”两个人争得不亦乐乎，就到数字王国的国王那里去评理。（画面切入国王那里）国王听了他们的诉说，灵机一动（国王的头左右晃动），想出方法，于是宣布：“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（画面出现一个这些字的对话框）十位上的一表示1个十，个位上的一表示1个一。（在两个数字上面出现个位、十位字样）。
（3）师面向同学，问（语气加重）：“你们记住了吗？请一位同学说一说，从右面起，第一位是什么位？第二位是什么位？”
[研讨：在教学中，把笼统的“数位”知识的教学融入到生动有趣的故事情节中，变难为简，使同学印象更深刻。]
5、拨珠子。
（1）认识计数器。
师：人们为了更好的记数，发明了计数器。（出示计数器演示）从右面起第一位是什么位，第二位呢？十位上的一个珠子表示一个十，个位上的一个珠子表示一个一。
（2）指导同学在计数器上拨珠子表示13、16、20等数，并说出数的组成。教师强调20的拨法。
8、读直尺上的数。
师：大家看，你们认识吗？这是什么？课件出示11～20直尺图（其中12和18被树叶遮住了），指名填数后读数。
出示0～20直尺图，引导全体读数。
[研讨：读数一方面拓展了同学对数的认识范围，更重要的是让同学看到20以内数排列顺序和大小，初步建立数位的概念。]

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三、情境练习
1、“寻找庞物”
师：今天数字王国里公主最心爱的小兔子丢了，想请同学们帮助找一找，大家愿意吗？ （课件出示课本第87页第2题图）
师：该怎样找呢？教师指生说方法。
动画演示找的过程：从1连到20。
[研讨：设计情境过渡语，能激发形成并坚持同学对老师所讲内容的兴趣和注意力，让同学在玩中学、学中玩，始终处于一种兴奋和积极参与的学习状态。]
2、完成课本第87页第4题（课件出示）
四、总结收获，体验快乐
师：这节课你有什么收获？自身最满意的是什么？学得快乐吗？
[研讨：教师引导同学从知识能力和情感方面总结本节课，使同学能充沛体验学习的快乐。]