小学道德课堂及多彩课堂文化诊断交流汇报材料

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一、学校灵魂

勤——天道酬勤，思者常新；静——淡泊明志，宁静致远；容——海纳百川，有容乃大；博——博观约取，厚积薄发。

二、课堂观察活动

（一）目标叙写及落实

本次课堂观察的是二年级语文《我不是最弱小的》和六年级数学《比例的意义》两节课。由于教龄较短，在目标叙写以及目标达成方面，两位老师还存在或多或少的问题。

二年级的赵曼老师能够制定出符合学生认知、切合课标要求的学习目标，但是刚分配老师，对教学目标细化的认识还存在一定距离，分解目标不够准确、明细。主要表现在：学习内容方面表述笼统、不清晰，如“目标一：会认14个生字会写12个生字”；行为条件不明确，不能很好指导学生进行有效的自我学习和合作学习，也正因为此，在识字方面学生普遍感觉困难以至拖延时间，缺少“读”对课文的“悟”也就如“空中楼阁”，自然“目标三：培养学生保护弱小不甘弱小”也就很难达成。但由于教师教育机智较高，对课堂调控能力较强，在目标达成方面，赵老师基本能落实学习目标，能及时对学生进行检测，学习方法比较灵活。由于时间关系，低年级语文学习的一个重要方面——“写字”这条目标没达成。

六年级的陈宁老师的学习目标叙写得很全面、准确，学习内容很清晰，行为条件表述具体，行为表现程度明确。在目标达成方面，也基本能够落实学习目标中的行为条件、行为动词以及行为表现程度，并能及时检测学生学习效果。目标叙写质量较高，达成度也较好。有待改进的是，数学课堂应着重培养学生的思维能力、解决问题的能力、实践能力与创新精神，这个目标未能达成。

（二）师生关系

两位老师的课堂上，基本可以做到尊重学生人格，让学生有心理上的安全感；师生、生生基本能平等交流，学生有一定的话语权。尤其是二年级语文课堂，班级课堂气氛比较活跃。六年级数学课堂的师生关系还欠和谐，究其原因，六年级孩子可能因为年龄原因，羞于表达，课堂气氛不太融洽。

（三）教师教学行为

老师能够根据学生的学情和课标要求设计合理、有效的问题，能根据学习内容的不同设计记忆型、思考型、创新型等不同类型的问题，能从学生认真阅读识记、推理思考，发散思维，创新能力等方面能力进行培养，并且设计的问题质量高，便于学生的理解和掌握。但，两位老师缺乏创造型的问题，并且，机械性的问题有点多。

（四）学生课堂参与情况

学生课堂纪律较好，能够积极参与课堂学习，教师能够根据学情和学习内容安排形式多样的有效合作交流活动，能发挥学生的学习主动性，并且给学生留有自主学习的时间，但是学生主动提问的次数和问题的质量欠缺，有待教师积极引导。

（五）学生课堂学习表现性评价

课堂学习氛围较浓，较活跃，学生能够积极思考，主动参与，从老师的检测情况来看，学生能够掌握本节知识。

（六）多元评价

有教师对学生的评价，但没有学生与学生之间的评价；关注学生知识技能、学习结果的评价，也能关注学习过程、学习方法、学习态度的评价；有针对性的评价，但评价方式欠灵活。

管中窥豹，可见一斑。通过上学期学习目标细化的多次培训，发现教师在目标叙写方面取得一定的成效，但年轻教师尚存在不足。而在目标达成方面，知识目标基本能达成，但是情感目标还须加强。基于此，今后教导处在以下方面须努力，以促进教师更快专业成长。

1、督促教师认真研读课程标准、认真钻研教材。

课程标准是制定学习目标的指导性文件，课程标准中的理念、目标和实施建议都起着重要的指导作用，每一位教师都应该认真研读。

分析教材是学习目标确定的依据。明确所教的内容在整个教学中所处的地位和作用，合理确定目标的达成程度。结合教学实际，认真钻研每堂课的学习内容，准确地把握教材内容，制定的学习目标才能突出重点，抓住关键点。

2、指导教师认真分析学情。

综观这两节课，均存在学情掌握不够充分，以至费时、费力、低效。深入了解学生，是学习目标确定的必要依据：学生是否具备学习新知识必须的条件，学生到底掌握了哪些要求掌握的知识，有多少学生没有掌握？哪些知识学生可以自己学会，哪些知识需要教师去教？哪些地方可以作为学生的亮点出现？只有对学生有了相当准确、深刻的了解，才能制定出切实可行的学习目标，从而真正体现因材施教的原则。

3、有必要再次进行目标细化的培训工作。

一部分教师尤其是新教师，还未真正认识到目标细化的意义以及目标叙写的方法，教导处要利用周二教研时间组织教师再次学习目标细化，让每位教师真正掌握目标的叙写，明白目标达成和叙写之间的关系，做到有“的”放矢。

4、继续开展课堂观察以及诊断交流活动。

通过类似活动的开展，相互听课，能够更具针对性的发现问题、解决问题，进而提升教师素养。教导处要做好组织、协调、总结等工作，确保工作做到实处，并有成效。

三、课题研究

我校的多彩课堂文化建设子课题是《浅谈农村小学高段语文教学中学生良好学习习惯的培养》，课题参与率达到100%，我校所选课题针对我校实际情况并结合道德课堂和多才教育理念，学校对课题很重视，有专人负责，定期检查课题进展情况，课题负责人能够围绕课题开展一系列活动，并取得了良好的效果。

四、《课程纲要》《导学案》《作业建设》编制使用

自接到三个文件的通知后，教导处就多次利用周二教研时间对全体教师进行了相关培训，组织学习了相关文件。通过学习，大部分教师都能掌握《课程纲要》《导学案》《作业建设》的编制要求、编制意义等。会后，大家积极投入编写课程纲要，设计导学案，开展作业建设。有不会的，能做到相互学习。现分别予以总结。

课程纲要是要让老师和学生都从整体上把握整册教材，可以说是打开整册教材知识宝库的一把钥匙，同时也可以培养学生语文学习的兴趣，因此，学校在学期初又多次培训，对课程纲要的四个要素再次明确定义。迄今为止，每个学科教师都编写了基本符合要求的本学科《课程纲要》。并且，在开课之前和学生进行了分享交流。

导学案是从根本上改变教师教学方式，亦即由教转向学。导学案更侧重学生的学，从而真正让学生做学习的主人，充分发挥学生的主体作用。全体教师能够积极学习相关理论知识，通过相互交流讨论、网上学习等方式学习尝试设计导学案，并在条件允许的情况下使用导学案。

作业建设每个老师都在做，只是，除了学生的作业之外，没有记录。为此，教导处为教师印发了《水磨小学作业记录分析表》，记录每天布置的作业。分课内作业课外作业两大类，每类有作业说明、效果反馈等方面。但是，观察发现，老师们记录的大都为知识型机械型作业，很少有创造性的有特色的作业，今后，教导处会通过各种措施，鼓励教师在“特色作业”方面倾斜。

五、校长观课议课情况

我校校长上学期共观课17次，议课17次，做到每次观课后都及时和老师交流讨论，促进我校教师成长，提高课堂质量。

六、校级课题研究

袁英的《转变农村小学数学学习困难生的个案研究》已准备结题；张真真《转变农村小学数学学习困难生的个案研究》已准备结题；张真真《浅谈农村小学高段语文教学中学生良好学习习惯的培养》已立项、开题并对课题进行了规划，已经开始实施研究。