人教版五年级下册数学《通分》教学设计

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人教版五年级下册数学《通分》教学设计
三亚市南海学校       苏友
教学内容 　　
人教版实验教科书五年级下册第94的内容及相应练习。　　
教学目标　　
知识与技能：理解通分的意义，掌握通分的方法，能比较熟练的进行通分。　　
过程与方法：经历探索合作交流、自主探索的学习活动，能正确的进行计算。　　
情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，培养学生观察能力以及比较、推理的思想方法。　　
教学准备：多媒体课件　　
教学过程　　
一、课前交流，创设情境　　
1、学生自我介绍，A学生身高150厘米，B学生体重35千克等
师谈话导入：A比B重，因为150比35多。　　
学生回答可能有：对，也许不对等、没有数据无法判断。　
师：根据这两个信息你能进行比较吗？并说说自己的理由。　　
二、猜一猜，再比较。
1、比较下面这些分数，说说你有什么发现？（课件出示）　　
3/8 ○ 5/8   5/17 ○ 5/7    5/9 ○ 2/9　　
17/25○11/25   12/19○ 12/23    12/17 ○ 12/19　　
师：你能比较它们的大小吗？ 　　
师：观察这六组分数，你发现什么？　　
学生小组内互相说一说，全班交流，明确以下几点：（课件出示）　　
①比较同分母分数的大小，分子大的分数较大　　
②比较同分子分数的大小，分母小的分数较大　
2、边长4米的正方形，它的周长和面积相等吗？
三、自主建构，解决问题　　
（1）屏幕出示，第94页例4情景图（课件出示）　　
（2）猜一猜：黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？　
（3）板书，2/5○1/4，让学生说说这组分数的比较与刚才的分数比较有什么不同？
（4）这两个分数的分子，分母都不相同怎么比较呢？
（5）自己探索，解决问题　　
师：要比较谁的蛋白质含量高，就应该比较2/5和1/4，你能比较他们的大小吗？ 　　
分小组合作，探究如何比较分子、分母都不同的分数的大小。　　
学生交流自己想法，可能有（实物投影）小组上台汇报　　
① 根据分数与除法的关系 ：2/5=2÷5=0.4　　
1/4 = 1÷4=0.25 所以 2/5大　　
② 根据分数的基本性质 1/4=2/8 所以2/5大　　
③根据分数的基本性质 1/4=5/20， 2/5=8/20 ，所以2/5大。　　
④1-2/5=3/5，1-1/4=3/4，3/5小于3/4，所以2/5比1/4大。　　
④画图比较。　　
（5）揭示通分概念　　
师：你喜欢哪一种方法？说说你的理由。　　
引导学生在交流辨析中明白：人们在比较分数的大小时，化成同分母分数进行比较，这样比较方便。　　
板书“通分”， 并揭示通分的概念。联系1/4=5/20 , 2/5=8/20,　　
①和原来相等 ②同分母　　
（6）用通分的方法比较大小。
　 3/8○5/6   4/45○ 2/15
组织学生讨论：怎样通分呢？在交流中明确　　
①确定公分母（一般用两个分母的最小公倍数做公分母）　　
②根据分数的基本性质化为同分母分数。　　
（7）试练：把下面每组中的两个分数通分。
　　①、 3/7 ○ 2/9  4/9○ 7/18   3/4○ 5/6
　②优化方法：分母互质关系、分母倍数关系、大数翻倍法
四、巩固内化，拓展应用（课件出示）　　
1、完成第94页的“做一做”　　
学生独立完成 ，教师巡视，指名板书“5/6和7/8”的通分情况。　　
引导学生观察，讨论：用什么做公分母最简便？　　
2、第95页第3、6、8题　　
学生独立完成，集体订正。　　　 　　 　
3、你能写出一个比 1/5大, 又比3/5小的分数吗?你是怎样找到这个分数的?还能再找到几个这样的分数吗?
五、说一说：通过本节课的学习你有什么收获?
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