《蜗牛的奖杯》(第一课时)教学反思

ljalang

《蜗牛的奖杯》(第一课时)教学反思
《蜗牛的奖杯》是二年级下册的一篇寓言故事，生动有趣，蕴涵哲理。我执教了这一课的第一课时，基于本课的教材特点，以及教学目标和教学重难点，在第一课时的教学中，我采用了以下教学方法：
首先出示蜗牛的谜语导入，适合低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。然后通过蜗牛图片的前后对比，激起学生学习的好奇心，吸引学生的注意力，使他们急切地投入学习，即以疑促学。
第二，注意观察，轻松学习生字
本节课我安排学习了五个生字——“奖，翅、蜓，蜂”，我是采用随文识字的方式学习的，在松土课文的过程中，有技巧的引出生字并进行教学。如 “翅蜓，蜂”四个字，我先出示了相应的图片，然后我就让学生观察这四个字的共同点，学生说：“都是虫字旁”，接着我又让学生说说有什么方法记住他们，小朋友们各抒己见，有的用熟字换偏旁的方法，有的用2个部分来记。在教学怎样正确书写的时候，我又提醒注意“蜓，蜂”这二个字虽然都是左右结构，但是还是有区别的，随后又启发学生观察总结出这两个字一个是“左右差不多，”都是“左窄右宽。而“翅”是半包围结构，写捺的一笔要写地稍微长一些，托住羽字。
第三，初步感知，对课文的了解
  让学生谈谈对课文的初步理解，“蜗牛为什么变成这样”，孩子们讨论的氛围很浓厚，由此看来对课文已经有了一定的了解。
在第一课时的教学设计中，我虽抓住了以读写为重点的教学目标，但还是没能面向全体学生，初读的指导要求不够明确单一，指导读的力度还是不够；写字教学有些琐碎，应注重培养学生自己观察学字的能力，学会放手，多留给留给孩子一些锻炼的时间；再者在板书的设计上，有点无章法，虽然是第一课时不需将课文主线关键词写书，但是在板书生字词语时，也应该联系课文，按课文的内容来进行排列。
通过这次的课例，我更明确了第一课时的教学目标和重点，在以后的教学中，我要更加深入研究教材，严谨教学，心中有目标，课堂才能有效落实。