小学音乐老师构建博雅课堂文化主题汇报材料

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构建博雅课堂文化主题汇报

纬一路小学  郑晓东

各位老师好！我们构建博雅课堂文化的主题内容为：如何

有效演唱的实践与探索。

一、从日常教学中引发的思考
古人云：“乐由情起，感人心者，莫乎于情”。小学音乐课程目标中，将培养学生丰富的情感体验，提高学生的音乐审美能力放在重要位置。在日常音乐课堂上，唱歌学习则是一种最为直接表达情感的常用教学手段。
通过课堂文化建设的主题研究，我对歌唱教学活动有了一个全新、全面的认识，对开展歌唱教学活动也有了一些思考：如何在演唱歌曲时引导孩子不要“喊唱”，让孩子明白怎样才能唱出最好听的歌，产生音乐与情感的共鸣，激发学生学习音乐的兴趣。针对以上问题，我们音乐组教师开展研究、共同讨论，以如何在课堂有效演唱进行了实践与探索，通过各种方法途径提高学生演唱歌曲的兴趣、教会学生演唱歌曲的方法，培养学生演唱歌曲的能力，形成一种有效歌唱的良好习惯。
二、课堂实施方法
1、“欣赏领先”——感受歌曲，提高学生的演唱兴趣。
“欣赏领先”，即在学生演唱歌曲前先欣赏歌曲。学生接触音乐最乐于的方式就是“听赏”。 当学生伴随美妙的歌声进入教室时，不仅能感受到歌曲的美，体验歌曲的情绪，理解歌曲的意境，熟悉歌曲的旋律，还能激发学生歌唱的兴趣，为歌曲的演唱和表现做好铺垫，久而久之又能培养学生感知与鉴赏美的能力。
2、“情境带动”——引导学生掌握正确的演唱方法。
掌握正确的演唱方法是唱好歌曲的前提条件。教师应注意避免枯燥、乏味的发声训练，努力创设各种形象、有趣、实效的音乐活动,引导学生积极参与，采用趣味化、游戏化的方式，对学生进行歌唱方法的指导。
比如：在训练学生建立良好的歌唱状态时，和孩子们一起开展“看一看、学一学”的游戏。通过让学生直观地寻找和模仿集体中不同的演唱势态，进行分辨与判断，并号召全体同学一起学习正确的演唱姿势，经过亲身体验和比较后每位学生印象十分深刻。
3、“形式多样”——利用多种参与形式表现歌曲，培养学生的演唱能力。
在唱歌教学中，除了引导学生掌握正确的演唱方法之外，还应让学生能够运用更加多元化的形式来表现歌曲，使学生不仅有听觉、视觉参与，还有动觉、言语和心灵的参与，从而提高他们的演唱能力。

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导学生用恰当的声音表现歌曲
    首先要充分鼓励学生根据自己对音乐的感受和理解进行演唱，大胆对歌唱的速度、力度、音色、情绪等进行改编。比如：可让学生采用不同的速度和力度进行试唱，对歌曲结尾也可采用渐强、渐弱等变换处理，经过对比感受，选择最适合的表现手段加入歌曲演唱。这不仅是歌曲的二度创作，也是演唱能力的提升，更能调动学生积极参与、主动学习的意识。
富歌曲的演唱形式
针对歌曲的特点，在教学中我们可以结合实际情况引导学生用多种演唱形式表现歌曲。如：对唱、轮唱、领唱与齐唱、合唱等。这样既可以使歌曲演唱形式多样化，又可以强化并延展学生音乐学习的能力，增强与人合作的意识。
（3）增加歌曲的表现形式
    针对不同歌曲与学生的认知特点，指导学生采用合理的表现形式，运用适当、有效地表现手段来拓展并丰富歌曲的音响效果。如：打击乐器、声势节奏、律动表演、课堂器乐配奏等。让学生在合作表现中相互倾听、合作演唱、关注配奏声部，培养学生对声音效果的立体感知和演唱的综合表现能力。
三、今后努力的方向
    1、更新教学理念，抓好有效性教学，精心选择曲目，分层要求，研究合理的新颖的演唱训练模式。
    2、重在激发学生富有情感地歌唱，注意培养学生歌唱的积极性和演唱的自信心。
    3、精心设计教学方法与教学手段 ，创设丰富多样的演唱实践活动，搭建各种平台充分展示学生的演唱风采。
我们衷心地希望孩子们伴随美妙的歌声快乐成长，乘着歌声的翅膀，在音乐的世界里翱翔。