北师大版数学第六册《分一分》公开课教案

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【教学目标】
1．结合具体情境让同学通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。
2．会读写简单的分数，知道分数各局部名称。
3．培养同学合作意识、数学考虑与语言表达能力。
4．在动手操作、观察、比较中，培养同学勇于探索和自主学习的精神。
【公开课教案】
（一）创设情境，认识1/2
1．师：鼠妈妈做了四个饼，想要分给两只小老鼠，要使两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎样份呢？你来帮帮她好吗？假如是两只饼呢，平均分给两只小老鼠，每人分几个？把1个饼平均分给2只小老鼠，每人分多少？
（同学考虑，出现“半个”、“一半”等不同回答。）
师：“半个”、“一半”该怎样表示，请你用自身喜欢的方式表示出来。
（同学用自身喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。）
2．引导同学用1/2表示。并让同学考虑哪种表示方法比较简便？让同学结合刚才老鼠妈妈分饼的例子来说说1/2表示什么？教学过程中突出“平均分”。
师：你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗？
（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数
1．请同学们看书上53页的“涂一涂”，选择一个图形，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。
选出同学代表说说画的图形，说明是怎么找到图形的1/2的。
2．拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。
（同学动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。）
师小结：把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份，分的形状不同，为什么都能用来表示1/4呢？
（讨论后得出：都是把一个正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）
3．把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？
（引导同学写出分数）
4．课件出示： 说说可以用哪个分数表示。
　
5．同学介绍分数的写法和各局部名称。
　
6．写一个你喜欢的分数，给你的同桌读一读，并说说表示什么。
（三）练习
（四）课堂小结

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【教学目标】
1．结合具体情境（由许多个个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义，会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。
2．培养同学分析、综合、比较、笼统、概括等初步的逻辑思维能力。
3．体验学习数学的胜利和愉悦，培养学习数学的积极情感。
【公开课教案】
一、活动一：写一写
下面图中的涂色局部用分数怎样表示？
（把一个圆平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……）
二、活动二：涂一涂
1．师：同学们，这些分别是什么图形？请拿出水彩笔，根据分数的大小，涂上颜色，开始!
2．请涂好的同学上前展示，同学评价。
3．你能说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几吗？
三、活动三：说一说
1．展示情境图。
师：请同学们观察图，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几？
2．你能回答下面的问题吗？
(1)一共有（）只蝴蝶；
(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的()；
(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的()。
(独立考虑，同桌交流，指名回答。)
3．你还能从图中找到哪些分数？
(小组交流、汇报。)
四、活动四：练一练
请按所示的分数大小，在图上圈一圈。
（1）先说说你打算怎么圈。（把7朵花看作一个整体，平均分成7份，其中的一份就是它的1/7，5/7就是把5朵花圈起来。）
（2）独立圈一圈。
（3）你发现了什么？
五、活动五：小结
师：谈谈你这节课学习的感受！

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一、说教学目标
教学目标：1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步认识分数并会读写简单分数。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
教学重难点：理解分数的意义；能运用分数表示一些事物，解决简单的实际问题。
教学准备：同学课收集生活中见到的分数；准备正方形白纸一张。
二、说教学过程
本节课内容分四个局部进行。第一局部：创设情境，导入新课。新课伊始，我以笑笑和淘气这两个人物分苹果，想找一位裁判为由，来激起同学的兴趣，引导同学积极的投入到新课学习中来。课件出示的“分一分”这个活动，形象直观地演示了一个苹果平均分成两份的过程，让同学充沛理解一半就是1/2，让同学初步感知难而上分数，感受平均分。第二局部：动手操作，探究新知。在这一局部里，我放手让同学动手通过“涂一涂、折一折”了解什么是分数；并让同学通过自学反馈理解分数的读写法；再让同学经历“说一说”这个环节简单理解分数的意义。第三局部：挑战游戏，新知反馈。本环节里，我设计了三个由浅到深的挑战游戏，激起同学好胜心，并让同学在问题游戏里巩固新知，灵活地动用所学解决实际问题。第四个局部：新课小结，畅谈收获。在这里，我以问题“今天你学到了什么知识？”引导同学对该课知识进行全面小结，让同学在总结中形成知识网络体系，最后提问“你觉得这节课表示怎么样？”让同学对自身课堂上的表示进行自我评价。
三、教学反思
《分一分》是北师大版数学第六册《认识分数》单元起始课，属于数与代数内容。本节课主要是引导让同学利用实物动手操作、直观图形课件展示等手段，对分数初步的认识。课堂伊始我利用 “分苹果”情境激活同学已有的生活经验，因为正式学习分数以前，同学已经会运用“一半”这样的词语，只是还没有考虑过要用什么符号来表示它们。我利用同学熟悉的简单问题动身，让同学讨论用什么方式来表示“一半”，在讨论的过程，一方面使同学意识到原来学过的数不够，用了感到学习新知的必要性；另一方面也鼓励同学发挥想象，大胆发明表示“一半”的方法。在些基础上引出分数的表示方法。在引导同学探究新知时我为同学设计了 “涂一涂”、“折一折”、“说一说”、“练一练”、“想一想”这几个环节，让同学自身动手操作，以同学为主体，让他们亲历知识形成的过程，同时在这些活动中也培养了同学的观察、猜想、实验、操作、独立考虑与合作交流等多方面的能力。总得来说，我认为本节课较好的完成了预设的教学目标，但课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学本课时我认为还有许多缺乏之处，例如由于时间原因，课件没有提前试，道致课堂上出现了意想不到的情况；另外对本节课教材挖掘的还不够等。

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教学过程：
一． 创设情境，导入新课-------分一分
师：今天笑笑和淘气正在做一个分苹果的活动，为了公平起见，他们想找一位裁判，你们想参与吗？ 师：各位裁判一定要公平哟！
课件出示：分苹果
讨论：半个苹果可以怎样表示？ 同位之间讨论一下，提示：可以用符号、图画或其他方式。
交流：优化“一半”可用“1/2”表示。师强调：这种公平的分法叫“平均分”
二、 动手操作，探究新知-------涂一涂、折一折、说一说
师：苹果的一半我们可能用1/2来表示，那其他物体的一半也能用1/2表示吗？
1．同学们先要认真观察这些图形，想一想，你有什么好方法快速地找出这些图形的一半？
指名回答：图形的一半可以先画出图形的对称轴。
你们能用涂色的方法来表示出下列图形的一半（也就是1/2）吗？
2．同学涂色，教师巡视指导。 全班交流
师：刚才同学们知道了物体的一半可能用1/2表示，还体会了平均分这种分法。那么你们能按要求动手折一折正方形白纸吗？课件出示：折一折
同学动手操作
1．课件演示：涂一涂，填一填
2．同学接着试填空书54页，课件演示
3．自学54页红色方框，提问：通过自学你学到了有关分数的哪些知识？
课件演示，师生总结：什么是分数、分数各局部的名称
4．说说你在生活中都见到的哪些分数？
5．这些都说明分数与我们生活密切相关，所以我们一定要好好学习，会读写分数。现在请同位的两位同学进行活动：你读一个分数我写，你写一个分数我读
6.我们认识分数，不只要会读会写，还要能简单说说它们表示的意义，课件出示：说一说
三、挑战游戏，新知反馈------练一练
师：同学们刚才的表示非常棒，老师现在要来检查一下你们掌握的情况，敢接受我的检查吗？
课件出示“练一练” 挑战第一关。。。。
四、 畅谈收获，知识拓展-----想一想：
师：今天你学到了什么知识？你认为自身表示怎么样？