四校教研 评课稿 ——“让学课堂”研讨活动

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“四校教研”到今天已经进行第七次活动了，为前六次忙于个人和学校的事情没能够参加感到非常遗憾，也感谢龙河小学教导处的安排，让我有机会参加这次活动。本次活动的目的是探讨“让学课堂”在学科教学中如何有效实施，课前我也带着这样的疑问仔细听了这两节课。

李建和闫金梅两位老师能够站在“让学”理念的高度上驾驭教材，设计中力求体现让学生去“实践”。创设了折一折、涂一途、说一说等活动，不仅让学生动脑子去想，而且要用眼睛去看、用耳朵听、用嘴说、用身体去亲身实践，其中一个很重要的理念就是给学生提供“做”数学的机会。比如闫金梅老师给孩子准备的两张不规则图形的图纸，让学生动手剪一剪、拼一拼等方法将他们转化成规则图形，再比较它们面积的大小，体现了转化的策略。两位老师的课都是非常精彩的，她们走在了龙河小学“让学”课改的前沿。

李建老师《认识分数》的这节课，是学生在小学阶段第一次接触分数，是从整数到分数概念的第一次扩展，无论是从分数的意义上，还是从读写方法上，分数和整数都有很大的差别。李建老师的这节课充分考虑到学生的学习起点，让学生经历认识几分之一的学习全过程、感悟分数的意义，不难发现李健老师对教材和教学要求的把握是比较准确的，教学过程清楚、学练结合，有很多值得我学习的地方。比如：李建老师以半个蛋糕引起学生的冲突，学生已经知道原来的蛋糕可以用数字“1”来表示，那么平均分成2份之后，就不能用“1”来表示，引起新知和旧知之间的冲突，紧接着问学生你想求助谁？这个时候，有个学生想到了求助圆片，此时我非常的激动，二年级的孩子已经知道可以借助学具来解决问题，这与老师平时的引导和训练是分不开的，如果我们数学老师都能往这方面引导，那么何愁孩子不会自己学习呢。另外，提醒李健老师，需要注意课堂中小的细节，当然也是我们每个人都要注意的。比如：让孩子到黑板前板演1/2的写法时，第一个孩子写的是“二分之一”，其实孩子学出了这个分数的读法，此时，李建老师急着否定了。我觉得这是一件挺熟其自然的事情，可以把这个读法给保留下来，当孩子正确写出“1/2”的时候，直接给孩子介绍这就是分数的读法，这个环节结束之后，再提问孩子1表示什么？2表示什么？最后李建老师让学生带着疑问走进教室，抛开问题离开教室，将课前孩子提出的问题一个一个解答，问题一个一个擦掉，设计的非常好，起到了画龙点睛的作用，以后在我的课堂中也应该慢慢渗透这样的做法。