小学数学《认识年月日》教学案例研讨

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一、创设情境，揭示课题
　师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？
　师：你们还记住了哪些难忘的日子？
　师：刚才同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字？（师揭示课题）
　二、观察年历，探究新知
1、认识年历。
　师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？
　生：（自由发言）
　师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？同时把书上的表格填写完整。
　生：（自由发言）

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2、教学大月、小月
　师：你们能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？
　生：（自由发言）
　师：长期以来，人们习惯上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
　师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？
　师：怎样才干很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自身想想方法吗？
　生：（自由发言）
　方法一：用左拳记忆法。
　方法二：歌诀法：。
　一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。
　游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。

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教学研讨：
　本课公开课教案体现了这样一个理念：以新的课程规范为指导，发明性地使用教材，以同学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在同学自主探索、合作交流的基础上培养同学发现问题、解决问题的能力，并使同学在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。
　在教学过程中，教师只要掌握好教学目标，当同学能够通过自身的努力达成教学目标时，教师只要担任好组织者、合作者的角色即可；当同学在达成教学目标的过程中遇到障碍时，教师要发挥好引导者的作用。

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教学目标
1. 使同学经历探索年、月、日之间关系的过程，知道年、月、日等时间单位，初步掌握年、月、日之间的关系。
2. 使同学在合作交流、共享知识和经验的过程中，进一步增强数学应用意识和合作学习的意识。
教学过程
一、 导入
1. 教师介绍自身出生的年、月、日。请同学介绍出生年、月、日。（出示新中国成立的图片）讲述：1949年10月1日，中华人民共和国成立。（出示“神舟六号”飞船升空图片）讲述：2005年10月12日，我国“神舟六号”飞船发射胜利。
2. 提问：记录我们每个人的生日、新中国的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）
二、 探索
1. 回忆。
提问：关于年、月、日，你们已经知道哪些知识？
根据同学的回答，酌情板书。如：1年有12个月，每个月可能有31天、30天、28天、29天，1年有365天、366天等。
再问：你能联系生活实际说说怎样的一段时间是一年、一个月、一天吗？（假如同学一时不会回答，教师可以举例启发：从去年春节到今年春节是一年）
设疑：我们已经知道一年有12个月，还知道有些月份的天数是不一样的。那么，关于年、月、日还有哪些有趣的知识呢？
2. 探究一。
出示2006年月历，提问：2006年1月有几天？1月1日是星期几？
谈话：你能把自身的生日在年历上圈出来吗？先自身圈一圈，再和同桌交流。
活动：观察年历，把每个月的天数填入书上的表格中。
指名说各月的天数，教师在放大的表格中填写各月天数。填错的同学订正。
用以下一些问题引导同学讨论（先提出第一问，再根据同学回答情况，酌情提出其他问题）：观察表格，你有什么发现？全月有31天的是哪几个月？全月有30天的呢？哪个月的天数比较特殊，有多少天？根据同学回答，板书：
31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年有12个月 30天：4月、6月、9月、11月
28天：2月
讲解：我们把有31天的月份称为大月（在“31天”前板书：大月）；有30天的月份称为小月（在“30天”前板书：小月）；2月既不是大月，也不是小月。
3. 探究二。
活动：把表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
交流：观察涂色后的表格，你有什么发现？
同学可能会发现：12个月中有7个大月、4个小月和2月；大月中前4个是连续的单数，后3个是连续的双数；7月和8月是连续的两个大月……
为便于同学记忆，可以与生活联系：7、8两个月都是大月，正好是放暑假的时间。假如同学提不出这些发现，则启发同学去发现并把规律表达出来。
根据同学找到的规律，出示儿歌：“要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。”让同学读一读。
提问：你有什么好方法能很快记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
交流时，着重引导同学讨论下面的两种记忆方法：
（1） 启发同学想到：小月只有4个月，可以用“记少不记多”的方法来记。
（2） 利用拳头记忆。假如同学中有人知道如何利用拳头来记忆的，可以请他们教其他的同学。假如同学不能主动提出用拳头记忆的方法，可以让同学看书上第18页的拳头图，自身研究如何用拳头来记忆，再请一个同学作示范，全体齐数。然后同桌合作，一人数，另一人检查。
4. 游戏练习。
游戏一：“起立坐下”。游戏规则：男生代表大月，女生代表小月，教师任意报一个月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。（把2月留在最后报，并追问：为什么都不起立？）
游戏二：“左手右手”。先请生日在大月的同学举左手，再请生日在小月的同学举右手。最后请大家猜“两次都没有举手的同学是几月份出生的”。
5. 探究三。
提问：我们常说一年有365天，那么，这一年有365天是怎么算出来的呢？
同学独立计算2006年全年的天数。然后同桌间交流自身的算法。
展示同学的算法和结果，并说一说每一步计算的意思。
估计同学这样计算：31 × 7 = 217（天），30 × 4 = 120（天），217 + 120 = 337（天），337 + 28 = 365（天）。
提问：能再算一算，全年有多少个星期，还多多少天吗？
同学独立计算，再组织交流。
三、 应用
1. 完成“想想做做”第1题。同学按要求独立完成，再组织反馈。
2. 完成“想想做做”第2题。先让同学独立完成第一个要求，并组织反馈。再让同学合作完成第二个要求，根据同学交流的情况，教师逐步出示以下表格。（每年的纪念日和日期）
四、总结
提问：本节课我们学习了哪些知识？