小学英语教师随笔 一次关于“复习”的教研

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进入六月份，新课讲授基本结束，进入了复习模式，我们英语组进行了一次关于“如何上好复习课”的教研。很荣幸能够主持本次教研，为本学期的工作划上完美的句号。

前言：“温故而知新”，复习使学生对知识深层次理解，是对学习的继续，通过综合、归类找到知识点之间的联系，从而形成知识体系，使知识系统化。上好复习课，是牢记知识、运用知识、取得好成绩的关键，希望大家分享自己行之有效的经验和绝招，让我们一起共同提高复习课的效率，在即将到来的期末检测中赢得更漂亮些吧！

首先是三年级组的几位老师发言：坚持每节课抽出几分钟时间读背单词、对话，养成习惯，次数多了，学生也就掌握了。（荷花评：一回生，两回熟，熟能生巧，只要坚持每节课读背一遍，不怕他记不住，即使记不住，也混个脸熟，做题时有印象。）单词分类识记，核心句子组成一个个话题，根据情境图背诵记忆课文。单词听写、背诵、默写、造句，巩固知识，加强语用。（荷花评：情景记忆效果好，在大脑形成印象，便于记忆，值得推赞。）听说读写交替进行，减轻学生学习的疲劳感。（荷花评：不断变换方式，舒缓压力，效果一定不错。）

四年级组老师发言：创设以学生为主体的复习课堂，激发学生的学习兴趣，由单一走向语言积累和能力的整合。（荷花评：知识要积累，能力也要培养，从积累到能力，是从量变到质变的过程。）以竞赛的方式让复习充满新鲜感和挑战性，学生都争强好胜，竞赛的方式能提高复习效果。（荷花评：因势利导，充分利用孩子们争强好胜不服输的特点，使学习效果达到最优。）练习题设计要有梯度，满足不同类型学生的需要，要由专项训练过渡到综合训练。（荷花评：“低起点，小步子，密台阶，快反馈，小勺喂”，扎扎实实的课堂，实实在在的积累。听得懂，学得会，学生才会更有兴趣，有了成功的体验，会有更大的自信心和学习欲望。）

五年级组老师发言：立足文本，拓展文本，整合所学知识，扩大复习课堂容量，力求层次迭起，吸引学生注意力，使其保持复习的积极性。（荷花评：英语是一种语言，其主要目的在于运用、沟通和交流，以文本为依据，适当延伸拓展，发挥孩子们的创造力想象力，活学活用，重在实践。）反复诵读让学生形成语感，发现一些语言运用的规律。（荷花评：对于一些规律，不是老师告诉学生、学生牢记地被动学习，而是让学生在反复诵读认知中发现规律，很有成就感哦，更加增强学习的信心。）建立错题本，罗列易错词，分析易错点，避免重复错误。（荷花评：错误资源共享，“有则改之无则加勉”，共同进步。）

六年级组老师发言：复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生在学习中加强理解，查缺补漏，体验进步的喜悦，增强自信心，从而认真复习。（荷花评：有的放矢，箭无虚发，目的性强，事半功倍。）发挥学习小组的作用，通过互帮互学来解决一些疑难，取得更大进步。（荷花评：借力于学生，发挥自主学习和互助学习的最大优势，让学生学会自主管理。）

总结：复习是学习的继续和延伸，理应受到每位教师的积极关注和重视。大家各抒己见，纷纷亮出了自己的绝招，分享了自己的经验。对症下药，重点训练，竞赛方式激发学生兴趣，消除疲劳感。错题本和错误资源分享减少出错几率，互帮互助小组一起学习共同提高，精选习题，减轻学生课业负担，提高复习效果。本次教研活动准备充分，为我们下一阶段的复习做了很好的引领和指导，是一次成功的教研。