小学美术公开课教学设计 剪纸——关于眼镜

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一、 学情分析：

剪纸是我国有着悠久历史的民间美术形式，本课内容是我选自在生活中学生最常见“眼镜”作为的剪纸创作素材。通过不同角度的剪纸作品供学生欣赏，使他们了解剪纸表现技法的运用与创新，领略我国剪纸艺术的多姿多彩。

二、 教材分析

本课属于“综合.探索”领域，教师可引导学生把纸对折或直接制作的形式，进行合理的创新和添加，然后剪出自己喜欢的剪纸图形，使其成为一幅完整的作品，在此过程中引导学生感受剪纸的创作的乐趣，进一步了解剪纸之美。

三、 学习目标

      1、通过欣赏、分析，说出图案的特点和造型方法。
    2、能运用学到的知识解决制作中出现的问题。

四、解决措施

教师先引导学生欣赏几幅比较经典的教师作品，让学生从感性中逐步加深对图案的理解，并结合生活实际进而联想，把自己形式多样创意设计运用到自己的作品中，再引导学生思考如何快速制作完成剪纸任务。整个过程循序渐进，顺理成章。
五、教学准备
教师准备：范画、工具材料及课件。
学生准备：彩纸、剪刀、胶棒、4K白纸。
六、课时：1课时（40分钟）

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七、教学过程：

教学环节	教师活动	学生活动
引导阶段 （1分钟）	一、导入新课 以谈话的形式导入新课。 师 出示眼镜造型，和学生一起探讨有关眼镜的故事！ (教师分析图案特点，共同探讨成功的秘密。) 激趣导入，初步认识哪些眼镜造型最有特点	学生欣赏教师剪纸作品和教师在轻松的氛围下进入新课学习。
发展阶段： 基础知识的讲授，过程、方法步骤演示 （14分钟）	二、探索新知 认识、了解眼镜的剪纸造型方法。 分析老师在制作剪纸时遇到的困难和解决方法。 （1）师：仔细观察,不同的卡通眼镜。 （2）引导学生观察圆形的、方形的、时尚的、高科技的…… （3）如何让自己的设计更有趣更有创意。	1、学生在欣赏，感受和比较中逐步发现剪纸连接的主要方法和特证，再进一步上升到理性认识。 2、各小组讨论自己的作品创新在哪里。
	2. 在学生进行了感性地观察、比较之后，开始本节课的“话题”—剪纸眼镜的关注，自然而然地就被学生引发出来。 出示图片，谁能按自己的理解说说图案特点?充分鼓励学生大胆说出自己的想法，老师适时引导。 教师小结:图案和剪纸造型是有差异的大家要学会取舍。 （1）师：要学会用发现美的眼睛多去发现生活中美的素材，我们一起探讨一下如何把“图片”变成我们的剪纸作品。学生自由回答。 （2）老师小结：特别要注意不同角度的眼镜造型。 3.教师的表现方法 （1）师：对折剪是一种方法既简便又快捷效果又好的表现方法，看我这份是不是真正的对折剪作品？分析制作方法。（大家要安全使用剪刀的） （3）各小组商量讨论：如何让自己的眼镜造型更独特？ （4）老师小结，对有道理的方法给予肯定，引导学生说出将纸对折的方法来制作。 板书课题 ── 关于眼镜	在理解了对称的基础上,让学生寻找身边的不同的眼镜造型和用途。（特别是自己五官造型）                学生在教师的引导下讨论、交流设计与制作方法。    自然点题。
	4.教师现场示范。 教师以“眼镜”为例，现场示范对折剪纸盒单面剪纸的方法，并随机展示基本步骤。 基本步骤： （1）对折画图形 一定要找对方向（在中心线的另一边画图形） （2）剪出图形 （3）展开，修饰和添加不对称的部分。	学生仔细观察，了解基本创作方法。
课堂实践，学生进行制作 （18分钟）	三、能力反馈（学生动手实践） 作业要求： 用你刚刚学到的对折剪纸的方法，发挥自己的想象力，剪出一个与众不同的图形，可以进行合理的添加和创新。 作业步骤： （1）将彩色纸对折（对折剪纸）； （2）在纸上中心线旁边画出一半图形； （单面剪纸可以直接画） （3）再沿轮廓线剪下来； （4）将作品展开粘贴在作业本中合适的位置上； （5）在作业本空白处添画，使画面更完整。 教师巡视、指导，帮助学生顺利完成作业。	让学生明白对折剪纸与单面剪纸的制作方法的不同。 鼓励学生大胆添加创新。 （制作时一定要注意安全使用剪刀，）    收拾整理制作用具，保持桌面清洁。
展示学生作品、评价交流 （4分钟）	四、作业讲评 组织学生展示作业，引导学生进行自评、互评。 1.学生展示用的是什么方法进行的剪纸创作。 2．掌握剪纸造型的基本连接方法。 3.你觉得自己剪出的图形独特吗？ 4.谁的作品设计得漂亮？为什么？ 5.谁的画面最完整、有创新之处。	展示作业，进行自评、互评，明确优缺点。 看看谁的眼镜设计的有趣 看看谁的作品剪的精致 看看谁的作品装饰的巧妙
拓展延伸 （3分钟）	五、拓展延伸 感受民间剪纸让生活充满乐趣的意义。掌握对折剪纸的制作步骤。 教师总结、评价。 艺术来源于生活和自然，眼镜是心灵的“窗户”，为了让自己的“窗户”更明亮，请为你的窗户设计最漂亮的眼镜。用双手让我们的生活更有趣。鼓励学生从生活中寻找灵感，进行艺术加工、创作，就能创造美！	鼓励学生课后继续尝试、感受、多发剪纸的乐趣，自觉热爱民间传统艺术。

  

课后反思：

这一节课是我自己设计的的有关剪纸图案学习的课程，是中段向高段过度的一节课程。属于“设计·应用”学习领域的内容，努力为孩子们营造出让剪纸更有趣的途径，又要掌握剪纸的基本技能，在以前学习的对折剪纸基础上继续学习剪纸图案。因此，我在设计教学环节时第一个图案练习是复习对折剪纸的基本纹的剪法。在欣赏环节，我引导学生分析对折剪纸纸和平时方法的不同，让学生站在一定高度、全面的了解剪纸。

这节课，整体来说没有什么大问题。学生配合的很好，作品数量、质量都很好，教研室大家反应也不错。在教学中我的教学语言不够精炼，虽然在提出创作要求时启发、引导学生设计图案可以是对称式也可以是不对称式，学生很乐于参与。我分析学生一是觉得对称式图案好操作、好剪；二是学生担心创作不对称式图案太花费时间，如果自己没有剪完就没法和大家一起展示、评价。对于这种情况，平时可能很少出现，因为平时这种多图案训练的剪纸课我都安排两课时，学生有充足时间操作。这次我要上一节结构完整的课，所以合并一课时。学生达到这个程度我也已经很满意了。