苏教版五年级下册数学《异分母分数的大小比较》教学设计

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苏教版五年级下册数学《异分母分数的大小比较》教学设计

第12课时   异分母分数的大小比较
教学内容：
教材第72页的例15，完成练一练和P73练习十一的第4—8题
教学目标：
1．使学生理解和掌握异分母分数比较大小的方法，能正确比较两个分数的大小，并能灵活运用方法进行分数大小的比

较。
2．使学生经历探索、交流分数大小比较的过程，感受运用已有的知识可以探索、解决问题，体会知识的联系；理解不

同的比较方法，体验方法的多样性，培养分析、推理、判断等思维能力，进一步发展数感。
教学重点：
理解和掌握异分母分数比较大小的方法。
教学难点：理解不同比较方法并灵活运用。
教学方法：探究学习法。
教学过程：
一、激活旧知，引入新课
1.比较分数的大小。
27 ○ 47      910 ○ 710       14 ○ 16      18 ○ 15
学生口答，教师呈现结果。
提问：前两组是怎样比较大小的？后两组呢？18 为什么小于15 ？
2.引入新课
二、主动探索，学会方法
1.教学例5
出示例题：学生独立读题。
提问：从题里知道了什么，要解决什么问题？
比较谁看的页数多，可以怎样解决？（板书：35 ○ 49 ）
2.探索方法。
怎样比较两个分数的大小？小组研究，比较两个分数的大小。
方法一：画图比较      方法二：通分比较   转化成同分母的分数
方法三：化成小数再比较
学生汇报，分类领悟比较的方法。注意方法的规范。你还有什么别的比较方法吗？
3.比较方法。
得出：通分的方法比较简单。
指出：我们比较异分母分数的大小，一般可以先通分，再按同分母分数比较大小。
三、巩固深化，拓展延伸
1．先通分，再比较下面各组分数的大小第72页的练一练。
指明学生板演。
2．练习十一的第7题。
明白有几个要求，注意书写格式。
3.练习十一的第8题。
提示：先用除法算式求出商，再比较大小。
四、全课总结：
今天你学到了哪些知识？
五、课堂作业：
练习十一的第4、6题。

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第13课时  练习
教学内容：
教材第74页练习十一的第9—14题，思考题。
教学目标：
1.进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地运用通分的方法进行分数的大小比较。
2.使学生进一步理解通分的方法，能灵活应用知识判断分数的大小，发展分析、推理等思维能力，培养思维灵活性等思

维品质，进一步发展数感。
教学重点：
通分和分数的大小比较。
教学难点：
灵活应用知识判断分数的大小。
教学过程：
一、基本练习
1.回顾内容。
最近这两节课我们学习了什么内容？那什么是通分？通分的依据是什么？
二、基本练习
1.把下面每组分数通分。
27 和 59        1118 和 59        712 和 59
让学生把三组分数分别通分，指名三人板演。
交流：每一组是怎样通分的？这里的公分母是怎样找到的？说说你的方法。
2．比较下面各组分数的大小。
  （1）1113 和526      47 和35          （2）89 和56       23 和59
学生独立完成，集体评价，说说是怎么想的。
3．第74页第10题  把下面分数填入合适的圈内。
比12 大的分数有：         比12 小的分数有：
怎样快速的分类？自由说一个比12 大或小的分数。并说出理由。
三、解决实际问题的练习
完成练习十一的第12题。
小组讨论，明确解题步骤。
  注意解答的格式
四、拓展练习
下面3名同学的投篮情况，谁投得最准？
姓名        投篮总次数        投中次数        投中次数占总次数的几分之几
李晓明        10        7       
赵强        8        5       
陈冬冬        9        7       
谁的成绩最好？小组合作集体解决题型。三个分数的大小比较，怎样比较较好？
五、课堂作业
第74页第9、11、13题.
六：思考题
学生试做。说说你是怎样做的？你能找出这样的分数多少个？