作文《为别人画像》习作教学片断与反思

ljalang

作文《为别人画像》习作教学片断与反思
师：上一次，大家写了《为别人画像》这篇作文，老师高兴地发现同学们能够紧扣作文要求来写，有的通俗易懂，有的风趣幽默，有的感人至深，当然也有不尽人意的地方。不过，老师知道每一篇作文都是你们用心付出的结果。接下来老师向大家展示几篇作文，我们一起来欣赏一下。

生：读展示作文。

师：读了大家的作文，有几个题目老师很感兴趣，我们一起来看一下。

屏幕相机展示：《“学霸”开开》——李欣童《“笑笑豆”小妹》——王思茜

师：这几个题目，你们发现了什么？

生：题目很新颖，而且从题目中我读出了李欣童写的人物应该是爱学习的，王思茜写的人物应该很爱哭。

师：把人物的特点用一个词语概括，传神生动。我还喜欢这样的题目：《捣蛋鬼》——巫焦洋《小钉子》——丁润冬。当然还有的好题目，特别吸引人，像这个：《爱唠叨的“成长守护神”》——俞婧如 《爱哭的“小啤酒”》——孟令开。不是要求写人吗？怎么写到蘑菇、啤酒去了？其实他们确实是在为别人画像，而且贴切生动。

师：请大家再来看看下面的题目：《我的同桌》《我的妈妈》《我的好朋友小梅》怎么样，是不是有点单调？

师：要给作文取个好题目，就像你们的爸爸妈妈绞尽脑汁，给你们取个好名字，你的作文就是你的娃娃。给文章取个好的标题，才能吸引人，才会有好的开始。

当孩子完成作文初稿后，教师可从孩子作文中选出几篇质量各异的文章，借助PPT展示出来。先引导学生读几篇佳作，再读一篇问题较大的习作，师生一起口头论，说说习作有哪些不足，予以归纳总结：是否偏题；文章结构安排是否“老三段”，条理是否清楚；字，标点与格式等是否正确。而后带领学生对习作展开删、增、调、连、改的示范修改。这样，有助于学生把握作文评价标准与修改方法，积累自改经验，给学生自主批改奠定良好基础。