三年级数学下册《平移和旋转》说课稿

admin

教材分析：
　　从大量直观的生活例子入手，引导同学掌握平移和旋转的运动规律和平移的方法。为培养同学的空间观念，学习几何问题打好基础。
　　学情分析：
　　三年级的同学，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。
　　教学目标：
　　1、结合同学的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
　　2、能在方格纸上画出一个简单图形：沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
　　一、走进生活，准确建模。
　　1、重现生活，感知特点。
　　出示图片，揭示课题。
　　提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？你能给它们分分类吗？
　　师：“是的，在数学上，像缆车滑行和国旗徐徐上升这样的运动，我们叫它“平移”，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转这样的运动，叫“旋转”。今天我们就来研究这两种运动（板书课题）。
　　这样，我将数学学习回归同学的生活，让同学通过观察生活中的数学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。
　　2、感受生活，发现特征。
　　接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的画面。（演示课件）
　　师提出问题：“那么同学们，这些物体的运动，是属于平移还是旋转呢？”
　　通过勾连同学的生活实际判断数学现象，他们对平移和旋转运动准确建模就相对容易了。

admin

3、体验实践，领悟特征。
　　课程规范并不要求对这两个概念进行定义，只要求同学能紧密联系生活去感知、体验、区分。因此我创设了一个让同学做一做、演一演的环节，让同学用肢体语言感知和表述这两种运动的特点。（放录象解说）。
　　师提问：“同学们，大家一起动起来，用你喜欢的动作做一个平移或旋转的运动吧。”
　　小朋友们在做一做、演一演的的实践活动中体会到两种运动的实质特征：平移是沿着某个方向移动一定的距离，旋转始终绕着一个固定点或一条轴转动。这也正是这节课的教学重点。
　　4、探究生活，拓展延伸。
　　课程规范倡议数学学习回归儿童的生活，构建小学数同学活化。当小朋友们对这两种运动特征有了深刻的体验时，我再次引领同学回到生活中。
　　找出许多平移和旋转的例子。这正体现了课程规范“在生活中找数学，为生活学数学的基本理念。”
　　二、创清激趣，自主探究。
　　这节课的教学难点：让同学正确的在方格纸上画出平移后的图形。我设计了三个环节的情境教学活动突破难点。
　　1、创设情境，引导探究。
　　利用讲故事来激发同学的求知欲，再通过数一数、移一移，感受船上的小鸟向左平移几格，船就向左平移几格。从而概括出：看一个图形移动几格，只需看图上的某一点移动的格数就行了。
　　2、 观察想象，拓展思路。
　　通过一道有趣的题目让小朋友们体会物体向不同方向平移的现象，拓宽思路。
　　3、水到渠成，学会画图。
　　同学掌握了数图形平移了几格的方法，能判断图形平移的方向，在方格纸上画平移后的图形也就迎韧而解了。
　　通过交流，同学归纳出合理的画图步骤：先将平行四边行的四个顶点分别向上平移三格，描上点，再将平移后的四点用直尺依次连起来。

admin

3、水到渠成，学会画图。
　　同学掌握了数图形平移了几格的方法，能判断图形平移的方向，在方格纸上画平移后的图形也就迎韧而解了。
　　通过交流，同学归纳出合理的画图步骤：先将平行四边行的四个顶点分别向上平移三格，描上点，再将平移后的四点用直尺依次连起来。
　　三、发明奇迹，应用生活。
　　数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，无处不用数学。这是对数学广泛应用于生活的精彩描述。最后，我向同学展示了一组这样的例子。生活是数学的大课堂，只有回归生活学数学，才干使数学展现出丰富的魅力，才干让同学学到真实的、有活力的知识，才干有效地提高同学的素养。