三年级数学下册《两位数除法》优秀教案

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教学目标：
1、使同学理解求商是两位数的笔算除法的计算方法，掌握商是两位数的书写位置，会正确求商是两位数的笔算除法。
2、通过经历求商是两位数的笔算除法的过程，培养同学知识迁移的能力。
3、培养同学养成认真计算的良好学习习惯和语言表达能力。
教学重点：会正确求商是两位数的笔算除法。
教学难点：理解求商是两位数的笔算除法的计算方法。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
课前谈话：估一估，这篇文章一共有多少个字？（共630个字的文章）
一、创设情境，导入新课
有一篇630个字的文章。徒弟平均每分钟打18个字。师傅打了21分钟完成了任务。
1、你获得了什么数学信息？会选择哪两个信息，提数学问题？
有一篇630个字的文章，徒弟平均每分钟打18个字。需要几分钟才干打完？
有一篇630个字的文章，师傅打了21分钟完成了任务。平均每分钟打了几个字？
（如同学提出课件出示：师傅平均每分钟比徒弟多打多少个字？完成任务徒弟比师傅多用了多少分钟？）
【设计意图：教材所提供的情境是在学校里捡废电池等，考虑到现在我们的学校卫生非常好，不可能在学校里捡到这么多的废电池，何况两个例子的情景是分开的，因此设计了上面打印文章的例题，比较贴合同学的生活实际，激发同学学习的兴趣。同时让同学寻找自身想要的信息，并提出相应的问题，提高同学收集信息和解决问题的能力。】

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二、探索新知
（一）解决例（1）
有一篇630个字的文章，徒弟平均每分钟打18个字。需要几分钟才干打完？
1、让同学读题。
2、怎样解决的？说说你是怎样想的？
3、估算：大约需要几分钟？
4、同学独立计算，指名板书。
3 5
18／6 3 0
5 4
9 0
9 0
0
反馈：（1）3为什么写在十位上？（师把3改成红色）（18除63够了，在十位上写3；除到哪一位商就写在那一位的上面；估算时大约等于30，表示3个十。）
（2）你是怎样想到商3的？（把18估成20来试商）
（3）说说你是怎样算的？
（先看被除数的前两位，63个十除以18够除了，在十位上商3，3乘18等于54个十，63个十减54个十等于9个十，把个位上的0抄下来，90除以18在个位商5，5乘18等于90，90减90等于0。或先算18除63个十……）
5、指名说，同桌互说，有错的请订正过来。
6、答。
（二）解决例（2）
有一篇630个字的文章，师傅打了21分钟完成了任务。平均每分钟打了几个字？
1、同学独立解决，指名板书。
同学可能出现：
3 0
21／6 3 0
6 3 0
0
3 0
21／6 3 0
6 3
0
3 0
21／6 3 0
6 3
0
2、（1）师：三个商都是30，请你说说3为什么写在十位上？
（2）除到十位余下的数是0怎么办，你们觉得怎样比较合理？（小组讨论）
（3）说说是怎样算的？
（4）错的请订正过来。
3、答。
4、观察例（1）和例（2），例（1）的0为什么要抄下来，而例（2）的0却不抄下来呢？
5、小结：这就是我们今天要研究的商是两位数的笔算除法。引出课题：笔算除法
6、（解决情境中同学提出的另两个问题。口答）
【设计意图：在新知教学中，放手让同学自身去探索商是两位数的笔算除法的方法，同学在解决的过程中会造成认知的抵触，以前学的是被除数的前两位不够，看前三位，而现在够了，怎么办呢？通过同学自身去经历这一过程，探索出商是两位数的笔算除法的方法，教师在这一过程中始终是起穿针引线的作用。】

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（三）同学各写一道除数是一位数和两位数的除法算式，请同桌做一做。
1、同桌合作出题，计算。
2、反馈：先全班交流，说说计算过程，再互批。（选择同学的例子是：除数是一位数的，商是两位数、商是三位数的各一个；除数是两位数的，商是一位数，商是两位数的各一个。）
3、讨论：
除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点，有什么不同点？
（相同：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；每次余下的数必需比除数小。
不同：除数是一位数的除法，先除被除数的前一位，除数是两位数的除法，先除被除数的前两位。）
【设计意图：通过比较，协助同学梳理笔算除法的方法，作一个全面的总结。在选择同学出的题目全班交流的时候，有针对性，使同学便于比较，从点到面。】
（四）小结
师：除数是一位数的除法，先看被除数的前一位，前一位不够再看被除数的前两位，除数是两位数的除法，先除被除数的前两位，假如前两位不够再看被除数的前三位，除到哪一位商就写在那一位的上面，每次余下的数必需比除数小。
【设计意图：协助同学梳理方法。】
三、巩固提升
1、直接说出商是几位数，再计算。（分小组计算）
（1） （2）
43／945 27／590 19／584 32／645
你是怎样这么快判断出商的位数的？为什么上面的商都是两位数？
2、
39／（ ）93 商一位数填几？商两位数填几？
3、平小四年级同学参与体育选修课（1分钟）跳绳情况统计表
第一组
第二组
第三组
第四组
人 数
18
12
13
19
跳绳总个数
864
624
663
950
平均每人跳的个数
你还会提出什么数学问题？
【设计意图：练习做到有层次、有梯度，类型多样，使同学学的即扎实又灵活，不局限于例题的教学。】
四、总结
今天你有什么收获吗？