三年级语文下册第六单元习作教学设计

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三年级语文下册第六单元习作教学设计
翁田中心小学   韩云霞
一、激发习作兴趣，拓展思路
１、谈话导入：
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？
２、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
设计意图：
万事开头难，用这样的方式开启学生书面表达的思路。让学生觉得下笔不难，有啥可写。
二、明确习作要求
１、题目可以用“未来的„„”，也可自己拟定题目。
２、想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。
设计意图：
凡事都要讲究规则。作文虽然是提倡自由表达，但是也要让学生遵守最基本的规则，这就是习作要求：想像奇特，可以天马行空，但是要合理；语句通顺，叙述按照一定的顺序，这样别人才能读懂，才能实现作文的与人交际的功能。
三、说出想象，初步修改
１、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
２、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
设计意图：
教师的示范可以起到两方面的作用：一、为学生怎样说得容易做示范；二、让学生有修改的意识——好作文是修改出来的。
３、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什
么启发。
四、自主习作
１、教师对有困难的同学进行个别指导。
２、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
设计意图：
不可忽略教师的指导作用在此时。学生在专注写的过程中，教师通过巡视，
帮助有困难的学生，指点学生在表达中暂时的困惑，同时也为当堂作为交流搜集资料。
五、自己修改，自我评价
１、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
２、为自己的习作配上一幅插图。
３、自我评价一下：
五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。
六、引导互评
１、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写
两句评语。
２、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。
教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
设计意图：
在集体交流的过程中，教给学生评点的方法，以及修改自己作文的方法，这是作文课很重要的一个环节。
七、拓展活动
办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。