（B3）Unit2 Healthy Eating（reading）教学反思

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（B3）Unit2 Healthy Eating（reading）教学反思
临高中学英语组    赖晓菁

这个单元Unit2 Healthy Eating是讲健康饮食，这是一篇介绍 “饮食习惯”的文章，包括传统饮食习惯的改变日常饮食选择,旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提。本篇文章生词量较大，标题较抽象，（大部分分布在段落中间），且大部分学生对饮食与健康的关系（如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、健康饮食的重要性、什么是绿色食品等）了解较少。因此学生对于本文的学习难度较大。不过阅读文章是以故事情节来展开的，降低了学生理解的难度。
我在设计这堂课的时候，以文章的时间为主线，围绕时间来设计活动和习题，帮助学生理解文章，从而更深一步的理解健康饮食。
首先在导入部分，对于饮食与健康的关系（如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、健康饮食的重要性、什么是绿色食品等）我通过大量的图片和数据给学生做了较多的解释，这是为理解文章做好铺垫。
其次在课堂教授部分，根据时间的主线，我设计了skimming ,scanning,detailed reading,以及post reading 部分，每一部分都设计了相对应的问题，从泛读到精读，从理解文章大意到理解文章细节部分，问题的设计由浅入深，循序渐进，通过连线填空等活动的方式降低学生解决问题的难度，从而让学生理解文章。在检测部分，基本上学生都能对健康饮食有了正确的认识，引导学生把健康饮食的观点带到日常生活当中。
第三，在课堂教学结束之后，我总结了自己在课堂中存在的一些问题：
由于文章中生词量较大，标题较抽象，所以在单词的教授上多花了一些时间，这部分我没有在课前先让学生做好充分准备，所以多占用了课堂时间。
导入部分关于健康饮食我缺少让学生自由发表意见的的时间。导致课堂多数是老师在灌输一些观点。
在教学课后的检测时，时间稍微仓促了些，没能让更多的学生表达出来。
通过这节课的反思，在以后的教学设计和课堂教学中，我会更加注意自己的不足之处，多激发学生学习的兴趣，给予学生表达自己的空间，并且不断完善自己，提高课堂教学的有效性。