《呼吸道对空气的处理》教学反思

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《呼吸道对空气的处理》教学反思　　
   通过今天这节课与同学们享受 《呼吸道对空气的处理》生物教学提倡生命化的教学理念，就是要在课堂上充分发挥学生的能动性，让学生积极主动地参与到课堂教学中，改变以往的“教师说，学生背”的课堂模式。《呼吸道对空气的处理》这一节的教材呈现就与生命化的教学理念十分吻合。先是结构，再到功能，结构与功能相联系，由浅入深，由表及里，需要学生去自主探究及归纳总结。根据教材特点及学生情况，我在本节课教学中主要采用“实例引入—资料分析—交流表达”的模式展开教学。　　
    首先要关注学生生活经验，注重理论联系实际。可以用憋气小游戏来引入教学，然后再尽可能多的从学生已有的生活经验出发，充分利用生活实例和资料图片，结合模型、挂图、书中的插图、资料等，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体等教学手段丰富学生的学习资源，强调学生的主动参与，以合作学习促进学生自主探究的能力。其次还要重视教学问题设计，引导学生学会积极思考，这样才能让学生有想法可以交流。在教学设计上，将知识点设计成众多思考题的形式，引导学生学会有目的地开展分析活动，让学生在问题的趋动下主动学习，使学生的思维环环相扣，始终保持积极的学习状态，从而真正的参与到学习中来。最后，结合学生生活中的一些不良习惯，出示情景图片，让学生谈体会，说危害，以达到学生的自我教育，培养良好的生活习惯。　　
    采用这样的教学模式，能够很大程度的提高学生的学习积极性，让学生学会自主思考，锻炼学生的自主探究能力。教师由教授者变为了引导者，表面上看似更加简单，但其实对于教师要求却提高了许多。　　
第一，教师必须有渊博的知识储备，并做好充分的课前准备。在课堂上表面看起来老师清闲了许多，但课下需要教师做大量的工作，包括探究问题的设置，资料分析的处理，练习题的设置等都要从学生的实际情况入手，既要考虑学生的年龄特点，又要考虑学生的认知水平，还要设置合适的难度使学生能够圆满地完成学习任务，这样就要求教师查阅大量的资料，选择更为合理的教学方法。　　
第二，教师要有很强的驾驭课堂的能力。教师必须有灵活的教学手段，能够更好的调动学生的学习积极性。要彻底改变以往的“教师说，学生背”的教学模式，首先就要让课堂充分的活跃起来，并且要做到活而不乱，这样才能教会学生学习的方法，注重知识的发现过程，达到授人以渔的目的。　　
第三，教师要关注所有学生。在活跃的课堂氛围下，经常会有学生分神而脱离课堂节奏，就需要教师多给予他们关注，及时提醒。学生在教师面前是平等的，教师要多观察所有的学生以及学生的各个方面，多发现学生的闪光点，特别是那些暂时发展不理想的学生，要多鼓励，多表扬，这样才能激发他们的学习动力。　　
最后，教师要起到总结引领的作用，进而使学生学会整体把握知识结构，使学生所学的知识前后贯通，建立起相应的知识结构。