做爱聆听孩子的幼儿园老师

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做爱聆听孩子的幼儿园老师
　　背景：
　　孩子淘气时常会遭到我们的训斥或责怪。但孩子的淘气表现有时也是事出有因，需要我们老师细心观察，耐心聆听，给孩子一个辩解的机会，这样才不至于错怪孩子，避免给孩子留下阴影。
　　实录一：
　　区域活动节结束的小铃响起后，孩子们就开始着手收归玩具和材料，动作快的孩子把自己区角里面的材料收拾完毕后，就搬好椅子做到中间等待大家。小雨、康康坐在椅子上讨论着什么，声音越来越响，而原本坐在小椅子上安静等待的其他孩子受两位大声讲话的影响，也纷纷地你一句，我一句说起话来了。音乐停止，我打算和孩子们一起来评价今天的游戏，但是他们的讨论似乎还没有结束，于是我敲起了小铃，抬高嗓音严厉截断了他们正在讨论的事情“小铃响起，就应该赶快收拾好自己玩的玩具和材料，收拾完了，就把自己的椅子搬中间坐好，看看别的小朋友都好了没有，如果他们还没好，那我们就坐在自己的椅子上安静等待，是不是?是的话为什么还会这么吵闹？”顿时教室里一片安静，幼儿都睁大眼睛看着我，我直接点名点到了两位始作俑者，“是康康……”小雨正张口要说什么，我制止了他的辩解，继续进行着自己义正言辞的批评教育！
　　实录二
　　又到了区域游戏时间，幼儿各自进入选择的区域，拼图的拼图，画画的画画，在“乐在棋中”，小雨跟轩轩他们在说着什么，好像研究出了什么新玩法，我好奇地走过去，小雨看到我，就马上停止了说话，另外两个孩子还在喋喋不休地说着什么，我很明显地感觉到了小雨对于我的进入有着排斥的现象，于是我蹲在他们旁边，试着跟他们继续聊，从发现新玩法到告诉我怎么玩，怎么做，在这个聊天的过程中，我都有意无意的找机会和他搭话，可他只是对我的问话以点头或摇头来回应，基本保持着沉默的状态。这让我想起昨天我批评他和康康的事情，本以为事情就这样过去了，没想到我的这个行为会给小雨造成这样的结果，我想我昨天的处理方式是不是已经伤到了他呢？想到这里，我觉得应该了解明白他们吵闹的原因。
　　原来昨天的游戏中，小雨和康康都在“美工区”里——美丽的花瓶，他们的花瓶做得很漂亮，当他们听到小铃响起时，他们一个收作品，一个收归材料，很快就整理好了，当他们坐到椅子上看到小伙伴们还没坐过来，就讨论今天赚的钱多，在争论的时候，小雨指责康康，说工作不认真，不遵规则，在小雨的抗颜商议下，两人就争论起来了。听到这里，我恍然大悟，更为上午对他们为了争论的缘由不闻不问，直接给予了批判而后悔不已。于是我来到了小雨身边，跟小雨作了诚恳的道歉。
　　反思：
　　在处理小雨这件事情的时候，若我当时没有意识到孩子的异常表现，事情就这样得过且过了，那么这件事情会造成以后的小雨面对我都会三缄其口，小雨如此，那别的孩子呢，会不会以自己不同的方式来表达自己的不满，这是我想要的吗？当然不是，在我们对幼儿进行学习活动时，进行各项活动的指导时，都希望幼儿能安静的倾听，希望幼儿能理解我所说出的意思，知道我说了些什么，要注意些什么，那么同样，幼儿也希望得到老师的了解，每个幼儿都希望老师去关注他，了解他，在幼儿碰到困难的时候，希望能得到老师的帮助，幼儿在做了些错事时，希望能得到老师的谅解。
　　每位幼儿都有自己的遐想，都有自己小故事，在你大声喊叫的让他们来倾听你的时候，不如试着走进他们，聆听他们的心声，你会发现，了解他们后的谈话会比你让他们苛刻的按要求去做更容易，孩子的内心世界是丰富多彩的，同时也是不断变化的，总是让人捉摸不透。有时，他们会开怀大笑，那甜甜的问候和那像花儿般可爱的小脸是人如同沐浴在清凉的春风中，有时他们会静静的坐在教室的一角沉默不语，不知道发生了什么事情，有些开朗的小朋友会主动跟老师交流自己的一些事情，而那些性格内向的小朋友把心事默默地藏在心中，用反常的行动来告诉老师他心中的不快。因此，作为一名老师，我们只有走进孩子的心灵，知道孩子内心的想法、感受，有针对性地进行指导，想孩子之所想，急孩子之所急。用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去聆听，这样才能减少对孩子无意间的伤害，让孩子在幼儿园里度过快乐的一天。

水岸佳苑幼儿园　李婷