《24时计时法》教学设计

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教学内容：冀教版《数学》三年级下册第 24  至 26  页
教学目标
1、在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。
    2、了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
    3、感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：

教学环节	设计意图	教学预设
一、导入新课 1、设置接站情景引出问题 问：能不能接到客人呢？为什么？ 怎样才能避免这样的情况出现呢？除了大家刚才说的方法（说清楚上午、下午和晚上）以外还有另外一种计时方法，今天我们就来学习这种计时法 2、出示节目预报表，观察交流 师：这是中央电视台的电视节目预报表，请你观察这张表，看从中都能了解到哪些信息。 像节目预报表这样，按一天24个小时来计时的方法叫做24时计时法。 二、自主探究深入认识 1、两种计时法的关系 进一步感受24时计时法。 让学生找出自己喜欢的电视节目并说说播出时间。 你能用两种计时法说一说《焦点访谈》的播出时间吗？你是怎样想的？小组内互相说说 全班交流	通过这一环节去激活学生已有的生活经验，开启学生的思维间，激发学生的探究愿望，使学生能够主动地去现、去认识。 给学生自主探索的机会，发展自主学习能力。先自己观察思考，再交流，一方面经历了自己解决问题的过程，交流时可以互相分享学习。	师可提问：“那一天中有没有两个7时呢?还有两个什么时间？” “哦，所有的时间都有两个，那我们在计时的时候一定要说清楚究竟是上午还是下午、晚上之类，不然会怎么样？” 教师可有目的的与学生对话，适时提类似“你知道19：00是晚上几点吗？

2、24时计时法的主要应用和钟表的知识 谈话：同学们真聪明，你们已经会把两种计时法互相转换了，了不起！请你回忆一下，你在哪里还见过利用24时来是计时呢？ 生交流 谈话：24时计时法方便、简明、不易出错，所以邮电、交通、广播等部门常用24时计时法。 下面我们对照钟表来看一看（出示） 通过实物钟表介绍一些钟面的知识。 3、介绍知识窗 1天就是1日，（出示）知识窗内容。 三、尝试应用 1、说一说 出示教材中四种事物，学生交流，重点说出情景中显示的时间。 启发学生举出其他的一些例子，例如，学校下午放学是几时几分，我晚上几时几分睡觉 2、练一练 填空，学生独立完成并同桌交流。 3、 3、用不同的计时法，写出自己每天的作息时间。 3、 要求学生根据自己的实际情况填写，先小组交流，再全班交流。 4、 师：同学们都制定好了自己的作息时间表，老师给大家一个建议，回去后把它拿给自己的家长看，并请你的家长提提建议，帮助你落实好吗？

数学是来源于生活，并服务于生活的。身边的数学这个环节就是把课本上学到的知识与生活联系起来，使学生感到数学就在我们的身边，感受到数学的实用性 学生了解了24时计时法后，通过生活中的实际应用例子来加深对所学知识的理解，同时进行相关教育，既有利于掌握知识，也有利于深化对知识的应用。

此环节是本节课一难点，教学中还要注意引导学生对时针转第一圈时针所指时刻进行两种计时法的转换；同时注意引导学生把普通计时法转换为24时计时法 可适当出示一些生活中应用24时计时的图片。 通过实物也可让学生自己介绍钟面知识。师最后指出：时针走2圈就是1天。 如果学生只说出了呈显的时间，可引导说一说另外一种表示法。如人民商场营业时间是8：30——20：30，提问20：30也就是晚上几时？本环节要充分利用好教材给出的信息，如学生写作业时钟面显示9：30，抓住这一点记性习惯养成教育。 适时进行守时教育，养成良好的生